一、“每周一練”具有重要的意義

每周一練：指教師根據(jù)每個(gè)星期的教學(xué)內(nèi)容編制的一次課后書面綜合練習(xí)。它是練習(xí)的一種形式，是一種評(píng)價(jià)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)內(nèi)化結(jié)構(gòu)的外現(xiàn)。

格式塔心理學(xué)認(rèn)為：人類和高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)，不是對(duì)個(gè)別刺激作個(gè)別的反應(yīng)，而是對(duì)整個(gè)情境作有組織的反應(yīng)。因?yàn)樾睦憩F(xiàn)象的最基本的特征是在意識(shí)經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)性或整體性，而整體又是先于部分并決定部分的性質(zhì)和意義的。從整體上理解知覺的對(duì)象，就可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的有效把握。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有相當(dāng)強(qiáng)的邏輯性，每一節(jié)新授課都是以上節(jié)課的知識(shí)作為基礎(chǔ)，相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，脫離了任何其中一環(huán)都會(huì)給下一階段的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，因此教材上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立存在的。通過(guò)教師對(duì)“每周一練”的精心設(shè)計(jì)，把學(xué)生一周所學(xué)的知識(shí)有效地整合在一起，形成一個(gè)整體，這個(gè)整體包含了本周每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠從整體上把握所學(xué)的內(nèi)容，把一周的知識(shí)點(diǎn)串成鏈，使學(xué)生在梳理、鞏固知識(shí)的同時(shí)提升其學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供反饋。

教師專業(yè)化技術(shù)發(fā)展理論認(rèn)為：教師必須具有設(shè)計(jì)練習(xí)的基本技能，由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，因此普遍認(rèn)為提高數(shù)學(xué)成績(jī)唯有靠“練”，為了應(yīng)付這樣的狀況，教師疲于從各類參考書上拼湊練習(xí)，就怕學(xué)生“吃不飽”。如果我們僅僅停留在用市面上現(xiàn)成的習(xí)題的話，那么時(shí)間一長(zhǎng)老師自己設(shè)計(jì)練習(xí)的武功就廢掉了，是顯然不利于自己專業(yè)發(fā)展的。其實(shí)練習(xí)并非練得越多越好。我們教師要在課改新形勢(shì)下，重新認(rèn)識(shí)練習(xí)的功能，使練習(xí)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，在深入分析教材之后，精簡(jiǎn)練習(xí)(如“每周一練”)、科學(xué)訂正，更好地體現(xiàn)層次性、針對(duì)性、及時(shí)性，提高自己設(shè)計(jì)練習(xí)的基本功。

每周一練具有重要的意義。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，它是一種有效地檢驗(yàn)學(xué)生每周知識(shí)掌握程度的方式，是了解、評(píng)價(jià)學(xué)生的必不可少的教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它既是鞏固自己一周所學(xué)的知識(shí)，又是反饋?zhàn)约簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的有效工具。

二、“每周一練”的功能

1.每周一練是一種區(qū)別于其他形式的練習(xí)方式

每周一練的評(píng)價(jià)功能不同于其他，它既不是在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)或課堂練習(xí)，也不是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)(如單元測(cè)驗(yàn)、期末考查)，因此它的功能是介于形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之間，又吸收了兩種評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。“每周”一練以一個(gè)星期為單位對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)予以考查，既能綜合、整體地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，找出其不足和原因。從而改進(jìn)學(xué)習(xí)，又能較為及時(shí)地給教師提供診斷，為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。

2.每周一練是提高練習(xí)有效性一種手段

練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)的有效性是指練習(xí)的必要性。即通過(guò)有必要的練習(xí)使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，每周“一練”就是要求教師改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀。確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”人手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的。哪些練習(xí)是沒有必要的，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。

3.每周一練是“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的一種課后形式

目前在靜安區(qū)，許多學(xué)校承擔(dān)了“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的課題研究，“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”是為實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的學(xué)而教”的理想，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)的、為完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)順序、學(xué)習(xí)方式等，并在實(shí)施中根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況不斷反饋調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。這一理念充分關(guān)注了學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異。關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合性和學(xué)習(xí)成效的最優(yōu)化。從表面上看，“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”涉及到課堂教學(xué)，其實(shí)這關(guān)系到教育的品質(zhì)和教育的實(shí)效。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂練習(xí)已經(jīng)對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，在設(shè)計(jì)每周一練時(shí)便有的放矢，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使之更有針對(duì)性。

4.每周一練有助于提高教師專業(yè)化技術(shù)發(fā)展水平

教師的專業(yè)技術(shù)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè)。

當(dāng)前，市場(chǎng)上的教學(xué)參考書不能夠替代教師設(shè)計(jì)的練習(xí)，教師也不能夠依賴這些參考書將其照搬不誤。鑒于每周一練的重要意義，對(duì)每周一練的有效設(shè)計(jì)無(wú)疑能夠提高教師的專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，提高數(shù)學(xué)教師的練習(xí)設(shè)計(jì)水平。