“互動”教學(xué)方法，是通過師生的音樂教學(xué)過程中的全面互動，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)，我在運用“互動”教學(xué)實踐中，就如何將教師的教融于學(xué)生的學(xué)之中，如何實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以使教與學(xué)達到最優(yōu)化的整合，下面是我的一些粗淺做法。

一、創(chuàng)造有趣的游戲活動，激發(fā)互動

為了激發(fā)師生間的互動，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造有趣的游戲活動。

[教例一]一年級教材中有一課《小袋鼠》，歌曲描寫了小袋鼠去摘果子，把果子裝進大袋子里，挺著一個大肚子的可愛形象。在教學(xué)過程，我首先提問學(xué)生：“哪位小朋友知道小袋鼠是什么樣的?”“哪位小朋友上來模仿小袋鼠呢?”。這樣啟發(fā)其他小朋友也上來模仿小袋鼠走路，讓所有的小朋友都動起來。接下來老師把提前準(zhǔn)備好的氣球當(dāng)果子，小朋友過來摘。教師可以像變魔術(shù)一樣讓小朋友在不同的位置，不同的角度摘果子。小朋友把摘到的果子裝進大袋子里(可以用書包代替袋子)，然后模仿小袋鼠挺著大肚子走路的形象。這時老師可以先用打擊樂伴奏，強音步子重，輕音步子輕。然后老師彈旋律，小朋友們可以踏著琴的旋律和節(jié)奏來進行表演，在小朋友們表演興奮時老師把歌詞朗讀出來，同學(xué)們很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在同學(xué)們做游戲的過程中學(xué)會了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，加強了對音樂的興趣。

“互動”教學(xué)法，不光要求教師講究教的藝術(shù)，還要求教師轉(zhuǎn)變角色，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)適合一節(jié)音樂課內(nèi)容的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生敢于互動，樂于互動。

二、形成良好合作氣氛，樂于互動

在音樂教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會。

[教例二]欣賞《鴨子拌嘴》這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師先刨設(shè)情景：“一天，許多鴨子在一起玩耍，他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了呢?我們來聽一段音樂。”聽完音樂，經(jīng)過學(xué)生的相互議論、補充，一個生動的情節(jié)便形成了：“清晨鴨子出窩、拌嘴、鴨媽媽勸架、相伴回家?！苯又蠋熖釂枺骸案鶕?jù)情節(jié)，如果你是小鴨，該怎樣表演?”于是學(xué)生跟著表演。

老師讓學(xué)生以三人一組，根據(jù)音樂情節(jié)設(shè)計動作，接著讓小朋友自己分配角色，分別戴上頭飾扮演媽媽和拌嘴的小鴨。音樂一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來，當(dāng)清脆的缽和三角鐵發(fā)出聲音時，學(xué)生們笑盈盈地把雙手靠在兩側(cè)，撐起一對翅膀大搖大擺地按節(jié)奏走著。不快不慢，非常整齊，顯然是“小鴨們”出窩了，接著，悅耳的镲聲響了起來，隨著聲音的漸強而加快速度，同學(xué)們立刻兩兩相對，撅著屁股，表演得十分形象，原來當(dāng)作翅膀的手，在此時又變成了小鴨子寬而又扁的嘴巴，镲越打越激烈，“小鴨子”的翅膀抖得更厲害，還有點不分勝負(fù)不罷休的意思呢!這時粗獷的鑼聲又出現(xiàn)了，“鴨媽媽”們隨著節(jié)奏拍著翅膀，一搖一擺來勸架。有的瞪眼睛，有的拍拍小鴨的頭，不一會兒，同學(xué)們的幅度變小，力度變?nèi)趿?，和著安靜的音樂互相笑微微地招手，最后，跟著自己的“鴨媽媽”回家了。

這樣的音樂欣賞教學(xué)方式和活動，，拋棄了以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是一種“以學(xué)生為主體，師生互動，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式”。這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動參與，以及合作學(xué)習(xí)的需要，真正做到了全體互動，人人得到了發(fā)展，較好地落實了素質(zhì)教育精神。

三、讓學(xué)生體驗互動的快樂

在教學(xué)中要組織多種形式，運用個體交流互動、師生交流互動、小組交流互動、集體交流互動的形式，發(fā)揮和挖掘?qū)W生潛在的發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生間的感情；重視學(xué)生的獨特表現(xiàn)和獨特感受，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提供展示的空間，創(chuàng)造快樂的源泉。

[案例一]在一次觀摩課上，我執(zhí)教了《數(shù)鴨子》。在最后的游戲與表演環(huán)節(jié)中，有一個細(xì)節(jié)處理使我大有感觸?！扒迩宓暮铀?，巍巍的小橋，鴨媽媽要帶著小鴨子穿過小橋，去游泳了!”在老師的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生們紛紛舉起小手，想上臺表演了。于是，有十多位小朋友兩人一組搭成了幾座小橋，其他小朋友表演小鴨子。在“鴨媽媽”的帶領(lǐng)下，小鴨子們邊唱邊游，玩得可開心了。本來這時已是本課的高潮部分，老師可讓學(xué)生直接游出教室結(jié)束課堂，但我并沒有忽略表演橋的小朋友，最后他們也表演了小鴨子在老師這座“大橋”下歡快地游出教室。我們從學(xué)生臉上看到了發(fā)自內(nèi)心的燦爛微笑，孩子們甭提有多快樂了!二人一組的小橋、師生共同建起的鴨子軍團，以及最后“師搭橋，生來游”所呈現(xiàn)的，使學(xué)生在互動中，與老師、學(xué)生建立了良好的感情，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)略了互動的魅力。，

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法、手段有了許多改進和拓展，“互動”教學(xué)方法進行音樂教學(xué)時，要做到活而不亂，動中有節(jié)，動中有序，能放能收。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在以后教學(xué)中，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)基本理論，大膽探索教學(xué)新路子。