《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生、教師和教材。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系”，通過多種評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，有效改進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的良性發(fā)展。

教師在學(xué)生心中向來是崇高的、神圣的，對(duì)小學(xué)生來講，這一點(diǎn)尤為明顯。課堂上教師劉學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)效果，有的甚至可能會(huì)影響學(xué)生終身的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師如何正確運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?

一、評(píng)價(jià)主體多元化

課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等的評(píng)價(jià)方式。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要充分利用不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、聽課表現(xiàn)、發(fā)言情況、學(xué)習(xí)效果等給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過程。例如：我在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，讓學(xué)生探索什么是梯形的高?梯形的高有幾條?由于學(xué)生認(rèn)知水平的不同，有的學(xué)生認(rèn)為只有一條，而有的學(xué)生卻認(rèn)為有無數(shù)條，在這個(gè)問題上，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。還鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行相互討論，讓他們?cè)谙嗷?zhēng)論、評(píng)價(jià)中形成一致的認(rèn)識(shí)：梯形的高是兩條相互平行的邊之間的距離，梯形的高有無數(shù)條。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，這種指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自行探索并核對(duì)答案，找出自己所要的正確答案，發(fā)現(xiàn)自己在探索過程中存在的問題，并能找出所存問題的原因，培養(yǎng)學(xué)生自我恰當(dāng)評(píng)價(jià)的能力。這樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中和用不同的評(píng)價(jià)方式不僅能激活學(xué)生進(jìn)一步參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)在分析判斷學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，也是一種學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)效果的交流。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容層次化

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要以多維的視角評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)要力求做到準(zhǔn)確、全面。要全面衡量和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志等方面，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)心結(jié)果。更要關(guān)心過程。比如，在教學(xué)探索活動(dòng)《成長(zhǎng)的腳印》時(shí)，我注意放手讓學(xué)生參與，讓學(xué)生帶上粉筆到操場(chǎng)上去畫、去測(cè)世自己的腳印。在學(xué)生展示自己所畫的腳印的圖形時(shí)，既注意讓其他學(xué)生說說他是用幾種基本圖形拼成的，拼成了什么圖形，也注意讓學(xué)生介紹自己是怎樣想的、怎樣拼的，對(duì)學(xué)生的繪畫、拼圖的方法和過程、結(jié)果分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，通過評(píng)價(jià)加深學(xué)生對(duì)于拼圖方法的體會(huì)。

三、評(píng)價(jià)手段多樣化

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的有效方式。在教學(xué)中，教師不僅要用嘴表達(dá)，還用眼、用手，用心去說話，多樣化的評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得有效的發(fā)展。課堂上教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言、禮貌動(dòng)作、親切微笑、贊許的眼光、豎大拇指等方法都是對(duì)學(xué)生的一種最基本的評(píng)價(jià)手段。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榫o張站起來后一言不發(fā)時(shí)，我常常耐心等待，并給予熱情鼓勵(lì)：“別急。慢慢講”或者“剛才還沒有想好，是嗎?”在學(xué)生注意力不集中時(shí)摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，給學(xué)生一些善意的提示。這樣的語(yǔ)言和行動(dòng)上的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到老師的信任，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。另外，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與方法的不同。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用書面評(píng)價(jià)方式、觀察訪淡的口頭評(píng)價(jià)方式、作品展覽的評(píng)價(jià)等多種方式。

總之，評(píng)價(jià)有法，但無定法，只有不斷更新教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中反思，在反思中提高，評(píng)價(jià)才能屢評(píng)屢新，越評(píng)越精……為此，我們要多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)。少一些批評(píng)和說教，要給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，使通過自主探索，體會(huì)到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，使學(xué)生真正了解自己對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度。喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。