一、課堂導(dǎo)入要具有針對性

課堂導(dǎo)入應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容的實際需求，充分考慮與教學(xué)內(nèi)容建立有機的聯(lián)系，不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的累贅。例如：在講“萬有引力與航天”這節(jié)課時，我首先介紹了“嫦娥二號”，我說：“‘嫦娥二號’于2010年10月1日18時59分在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，并獲得了圓滿成功。這次目的主要是在‘嫦娥一號’基礎(chǔ)上進一步探測月球表面元素分布、月壤厚度、地月空間環(huán)境等。你們知道哪些有關(guān)‘嫦娥一號’‘嫦娥二號’運動的知識呢？”同學(xué)們議論紛紛，有的提到軌道，有的提到高度，有的提到周期……針對學(xué)生興奮點，我便說：“軌道，高度，運動速度到底如何，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，便可得出結(jié)論”。一下子抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機。

二、課堂導(dǎo)入要具有啟發(fā)性

積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。若教師在上課開始就用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動，必定能有效地引起學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的強烈的探求。例如：在講解“運動的描述”一課時，一開始我就問到：“你們聽說過用手去抓飛行的子彈的事嗎？”對學(xué)生來說這種事似乎是不可思議的，教室內(nèi)立即鴉雀無聲，同學(xué)們開始思考了。一會兒，課堂沸騰了，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的看法：“子彈飛得那么快，能用手抓住嗎？”“我聽說過，”我肯定地回答?！暗谝淮问澜绱髴?zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)有一個小蟲子似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是德國制造的子彈?！睂W(xué)生聽了十分驚奇，產(chǎn)生一種強烈的探究心理。接著我說：“出現(xiàn)這種情況是什么道理呢？我們今天要學(xué)的‘參考系’就要探討這個問題。”于是，學(xué)生們的注意力集中到課堂的內(nèi)容中去了。啟發(fā)式的導(dǎo)入應(yīng)注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能由此想到彼，由因想到果，收到“一石激起千層浪”的效果。

三、課堂導(dǎo)入要有趣味性

著名教育家巴班斯基認為：“一堂課上的之所以有趣味性，并非為了引起笑聲，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認識積極化。”充滿激情的課堂導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂的教學(xué)氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。例如：在上“摩擦力”一課時，我讓全班同學(xué)推舉力氣大的男同學(xué)和力氣小的女同學(xué)各一名上臺進行奪瓶比賽。讓男同學(xué)用一只手抓住酒瓶的涂有食用油的粗端，女同學(xué)用一只手抓住酒瓶的細端。比賽結(jié)果，男同學(xué)卻敗了。這時我提問：“男同學(xué)用的力小嗎？為什么他會失敗了呢？”同學(xué)們通過討論，很容易分析出失敗原因。進而引入新課：“為什么瓶的一端涂上油脂后，手就不容易抓住呢？實際上，這里涉及如何利用摩擦的問題。那么，摩擦現(xiàn)象有何規(guī)律？如何來增大和減小摩擦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究這個問題?！苯虒W(xué)中要創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，有意識地增強情感教育，尊重學(xué)生，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感的潛在教育功能，讓學(xué)生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)展能力。只要做教育的有心人，一定能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理的樂趣，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：江蘇淮安市淮海中學(xué)