自學(xué)輔導(dǎo)法就是在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)課本、收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息等途徑獲取知識，發(fā)展各種能力（特別是自學(xué)能力）的一種方法。在新課改的要求下，筆者在初中生物教學(xué)中嘗試采用了自學(xué)輔導(dǎo)法，并做了一些有益的探索。

一、在生物教學(xué)中使用自學(xué)輔導(dǎo)法的意義

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的參與意識，由于學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)的主體地位，因而其積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分展示和發(fā)揮，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使教學(xué)過程真正成為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)雙邊活動的過程，在實踐中已顯示出了強大的生命力。自學(xué)輔導(dǎo)法的最大價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生發(fā)展的需要、社會的需求。自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的科技文化知識的基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立掌握運用知識的能力，也可以說是學(xué)生不斷獲取新知識的能力。自學(xué)輔導(dǎo)法將教材分解成若干問題，問題和問題之間的距離很小，循序漸進，便于學(xué)生自學(xué)和多做練習(xí)。久而久之學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

2.有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自學(xué)輔導(dǎo)法是學(xué)生和教材直接發(fā)生聯(lián)系，大大縮減了教師講授的環(huán)節(jié)。通過師生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論交流，由學(xué)生自己動腦、動手，獨立鉆研獲取知識，這就使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)方法較為消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨扰d奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是在獲得成功而受到教師稱贊和鼓勵的“強化”時，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.有利于減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按要求自學(xué)、討論，在此過程中已經(jīng)完成了一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，再通過教師的講解，又完成了有一定難度的提高題。因此，學(xué)生課后的作業(yè)極少。而且，通過在課堂上教師的“精講”和學(xué)生的“多練”，既傳授了知識和技能，又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

實踐表明，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法是一種能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的較好的教學(xué)方法。然而，我們也應(yīng)注意到教學(xué)方法是由許多具體的教學(xué)方式和教學(xué)手段所組成的一個動態(tài)系統(tǒng)，自學(xué)輔導(dǎo)法亦然。在使用自學(xué)輔導(dǎo)法的時候，也應(yīng)有一個教學(xué)方式和教學(xué)手段的最佳組合，這就要求教師在實驗的過程中不斷地探索、不斷地總結(jié)、不斷地改進。

二、自學(xué)輔導(dǎo)法的基本程序：自學(xué)—討論—啟發(fā)—練習(xí)—總結(jié)

自學(xué)輔導(dǎo)法具體的實施步驟如下（以“神奇的微生物——病毒和細菌”的教學(xué)為例）：

1．教師用小黑板、課件或講學(xué)稿的形式列出閱讀提綱，提出閱讀的要求。

活動一：請學(xué)生自學(xué)教材第46~47頁內(nèi)容（包括圖），思考、討論以下問題。

（1）病毒的形態(tài)、大小是怎樣的？

（2）病毒有細胞結(jié)構(gòu)嗎？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

（3）病毒的營養(yǎng)方式是什么？

（4）細菌的形態(tài)、大小、分布有什么特點？

（5）細菌的細胞結(jié)構(gòu)有哪些？與植物細胞結(jié)構(gòu)有什么不同嗎？

（6）有些細菌還有哪些特殊結(jié)構(gòu)？它們有什么作用？

（7）細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？

（8）細菌是怎樣生殖的？

活動二：請學(xué)生閱讀教材第48頁內(nèi)容，思考、討論以下問題。

（1）病毒和細菌對人類都是有害的嗎？請舉例說明。

（2）你能對病毒和細菌與人類的關(guān)系進行補充說明嗎？

2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立閱讀教材，思考其中問題，教師巡回答疑。

3．學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師擬定的提綱回答或討論問題。

4．在學(xué)生回答、議論的基礎(chǔ)上，教師及時激勵評價，然后進行重點講解和輔導(dǎo)。講解時注意突出重點，講解普遍存在的問題及新、舊知識的聯(lián)系等等。

根據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在知識系統(tǒng)，將所學(xué)知識以表格的形式進行歸納小結(jié)：

5．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做練習(xí)。這是鞏固知識、形成技能、發(fā)展能力的階段。

（1）病毒沒有____________結(jié)構(gòu)，由________組成外殼，由________組成遺傳物質(zhì)，必須________在活細胞里才能進行生命活動。

（2）細菌沒有成形的________，但是細胞內(nèi)的________有遺傳作用。

（3）判斷：病毒和細菌對人類都有害。（）

（4）引起人類患非典型肺炎的SARS病毒的營養(yǎng)方式是（）

A.寄生B.腐生

C.寄生和腐生 D.共生

（5）使新鮮豬肉腐爛的細菌的營養(yǎng)方式是（）

A.寄生B.腐生

C.寄生和腐生D.共生

作者單位：江蘇省南京市高淳縣第三中學(xué)