實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。合格的幼兒教師需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，特別是綜合實(shí)踐能力。作為幼師班班主任，我通過各種方式不斷提高幼師專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中該如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力呢？

一、課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新

學(xué)校課程的設(shè)置直接影響培養(yǎng)人才的規(guī)格和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，隨著幼兒教育的綜合化、人文化，幼師專業(yè)的課程設(shè)置也要隨之變化，只有生動(dòng)活潑的幼兒教師才可能培養(yǎng)出生動(dòng)活潑的幼兒。所以，在課程的設(shè)置上要重視人的潛能挖掘，突出主體存在的價(jià)值，注重多樣性、多元性和個(gè)別性課程的地位，重視學(xué)生的情感、意志和愿望，既要強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、均衡性和選擇性，以體現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)要求，又要突出專業(yè)的能力特長，實(shí)現(xiàn)一專多能的效果。所以，課程設(shè)置既要有綜合的理論知識課程，又要有突出強(qiáng)化技能的實(shí)訓(xùn)課程。理論課程要廣而博，突出實(shí)用性、時(shí)代性、人文性。實(shí)訓(xùn)課程要突出專業(yè)技能和能力的培養(yǎng)。如我校在幼師專業(yè)課程設(shè)置方面根據(jù)磐石市幼兒園的需求，把幼師的課程分為必修課和選修課：必修課包括文化基礎(chǔ)課程，專業(yè)理論課程，專業(yè)主干課程，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)，要注意文化課為專業(yè)課服務(wù)；選修課分為：限選修課程和任選修課程。必修與選修的比例是7∶3；理論與實(shí)訓(xùn)的比例是5∶5。實(shí)訓(xùn)要突出能力的綜合訓(xùn)練與運(yùn)用。在這樣的指導(dǎo)思想下，我校的幼師學(xué)生多才多藝，綜合能力強(qiáng)，體現(xiàn)在一個(gè)班能單獨(dú)承擔(dān)一臺文藝晚會(huì)的節(jié)目，能承擔(dān)幼兒園節(jié)日活動(dòng)節(jié)目的設(shè)計(jì)與組織工作。

二、完善見習(xí)、實(shí)習(xí)教育制度

幼師的見習(xí)、實(shí)習(xí)是一次很好的綜合實(shí)踐能力鍛煉、提高的機(jī)會(huì)。一方面把教育見習(xí)和實(shí)習(xí)按課程來安排，安排在每個(gè)學(xué)期之中，同時(shí)做到有計(jì)劃、有要求、有目標(biāo)、有評價(jià)，并有專門的見習(xí)、實(shí)習(xí)老師負(fù)責(zé)具體的組織指導(dǎo)工作。建立教育見習(xí)、實(shí)習(xí)評價(jià)和反饋機(jī)制，使這一教育實(shí)踐活動(dòng)課程化、常規(guī)化，保證見習(xí)、實(shí)習(xí)的質(zhì)量。另一方面，與幼兒園充分合作，在教育見習(xí)、實(shí)習(xí)定期定量進(jìn)行的同時(shí)，聘請幼兒園老師當(dāng)能力指導(dǎo)老師，及時(shí)給予幼師學(xué)生指導(dǎo)幫助，促進(jìn)幼師學(xué)生有針對性地根據(jù)自己的特點(diǎn)揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)展能力。

三、進(jìn)行活動(dòng)性教學(xué)

活動(dòng)性教學(xué)是通過提供活動(dòng)教學(xué)的操作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，將知識傳授和能力培養(yǎng)寓于活動(dòng)之中?；顒?dòng)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并給予他們主動(dòng)探究、自主支配的時(shí)間和空間，這是培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的核心所在。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常組織學(xué)生對典型教育教學(xué)案例或問題進(jìn)行討論、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和做法。有時(shí)，還根據(jù)需要，有目的地由學(xué)生進(jìn)行試講，以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力等。美國學(xué)者布魯巴克曾指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生自己提出問題”。因此培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力需要通過活動(dòng)性教學(xué)來完成，使學(xué)生在活動(dòng)中提升自己。此外，還可以通過組織學(xué)生模擬幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)情境，進(jìn)行演練，在模擬之中檢驗(yàn)?zāi)芰?、鍛煉能力和提高能力?/p>

四、開展專題實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐能力來源于各項(xiàng)專項(xiàng)能力的有機(jī)結(jié)合，為了更好地培養(yǎng)鍛煉幼師學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造專題實(shí)踐機(jī)會(huì)。如為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我校每年通過藝術(shù)節(jié)，讓幼師專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)整臺文藝晚會(huì)的演出；承擔(dān)學(xué)校部分場所的環(huán)境裝潢；專門舉辦幼師學(xué)生的手工作品比賽；負(fù)責(zé)學(xué)校的禮儀接待；承擔(dān)幼兒園“六一”節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和安排等工作。專題活動(dòng)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高起到很大的作用。

五、幼師學(xué)生綜合實(shí)踐能力的評價(jià)

綜合實(shí)踐能力的評價(jià)是對學(xué)生素質(zhì)的全方位評價(jià)，是對知識、能力與運(yùn)用情況的考查。評價(jià)方式不是單一、呆板和固定的，而是遵循了靈活性、多樣性和綜合性的原則。如采取考試、匯報(bào)演出、作品展示、辯論、技能競賽、承擔(dān)專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等多種方式結(jié)合的形式。以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主，多用定性等級評價(jià)方式，肯定每一位幼師學(xué)生的長處，展示他們的進(jìn)步與成長，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)他們綜合實(shí)踐能力的提高。我們通過讓幼師學(xué)生專門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織一項(xiàng)親子游戲活動(dòng)，來檢驗(yàn)幼師學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的綜合運(yùn)用情況，這對幼師學(xué)生自覺提高綜合實(shí)踐能力很有幫助，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如有的同學(xué)對主題活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)思雖然很好，但組織實(shí)施時(shí)卻無法達(dá)到要求；有的通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織，發(fā)現(xiàn)自己知識面窄，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。綜合性、描述性的定性評價(jià)在使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，看到自己的長處、特長的同時(shí)，也使他們體驗(yàn)到自己知識不足帶來的愧疚、尷尬情感，促使他們真正理解加強(qiáng)知識、能力學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

一分耕耘，一分收獲。通過努力和實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，能力得到了鍛煉，05屆的學(xué)生代表吉林市參加了西湖狂歡節(jié)的節(jié)目表演，受到廣泛好評。06屆62名學(xué)生全部就業(yè)，并受到用人單位的一致好評，其中有三十名同學(xué)受聘于正式的幼兒園。

作者單位：吉林磐石市職業(yè)教育中心