新課程的核心理念是：“以學生發(fā)展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”。因此，改革思想政治課教學，是當前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。那么，在新課程改革下如何開展高中政治教學，我認為要做好以下幾點：

一、改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學中存在“重知識內(nèi)容和結論，輕學習過程和學習方法”“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”的問題，過分注重知識的機械傳授，屬于典型的接受式學習方式。而新的思想政治課教學模式要求注意啟發(fā)學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發(fā)學生的求知欲望， 調(diào)動學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，引導學生自己教育自己，逐步培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。因此，在新課程實施過程中教師要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，最大限度地開發(fā)學生的潛能。同時要做到繼續(xù)學習，終身學習。教師要幫助學生充分認識自己、評價自己，接納自己，并在學生心理健康、人格完善方面給予他們必要的幫助和支持，成為他們的良師益友。

二、轉變傳統(tǒng)的學習模式，提高學生的學習成績

傳統(tǒng)的學習模式是教師滔滔不絕地講，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種“重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育”的教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，機械訓練，從而失去學習政治的興趣。而新課程倡導必須充分調(diào)動學生的探究欲和發(fā)現(xiàn)欲，倡導學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性，這就要求學生有計劃地了解課堂學習的目的，學會多種學習技巧及思維方法，掌握有效的自主學習方法。具體地說，就是首先要通過創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的自主意識和自學能力，利用各種教學原理，轉化學生的主體意識，使學生主動地投入其中，自主地活動，并在活動中得到充分發(fā)展。同時自主地實現(xiàn)角色轉化，激發(fā)了學生自動探索的欲望，使學生養(yǎng)成一種對知識主動探索，并重視實際問題解決的學習習慣。其次在自學的基礎上，自覺尋求與他人合作，這樣既發(fā)揮了學生個人的潛能，也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，從而實現(xiàn)了傳統(tǒng)的接受式學習方式到合作、探究的學習方式的轉變。

三、改變傳統(tǒng)的評價模式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

新的課程改革，要求建立新的評價體系。教學評價的科學與否直接影響到教師的工作態(tài)度和教學效果，影響到教師專業(yè)發(fā)展水平和學生素質(zhì)的提高程度。因此，必須建立和完善公平、公正、科學、合理的課堂有效教學評價機制，只有這樣才能充分發(fā)揮評價的功能，不斷激勵教師和學生，調(diào)動教與學兩個方面的積極性。那么如何對思想政治課教學進行有效評價呢？

我認為要“以課堂教學評價為基礎、以促進師生雙贏發(fā)展為目標，以教師、學生、學情、領導評價為支撐”進行評價。良好的課堂教學評價，能較客觀地衡量出教師的教學水平，從而促使教師認真學習教學理論，切實轉變教育思想，自覺改進教學方法，積極學習和借鑒成功教學經(jīng)驗，努力提高業(yè)務水平和教學能力。同時有效教學評價必須牢固樹立“以人為本”的評價理念，評價的宗旨是為師生的發(fā)展服務。評價既要重視教師對課程基本知識的講解和傳授，更要考查學生在學習過程中，是否形成了所應有的能力和價值觀，以有利于促進學生的健康發(fā)展，總之以達到師生雙贏發(fā)展為目標。《基礎教育課程改革綱要》提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！边@種以教師、學生、學情、領導為內(nèi)容的評價體系，是一套比較有效的教學評價辦法。它可以促進思想政治教師更迅速地成長，為高中新課程的順利推進提供強有力的管理保障。

總之，在新課程改革過程中，政治教師必須以全新的教育教學理念為指導，以新課標、新教材為依據(jù)，以課堂為主陣地，不斷深化教學方式、方法的改革，積極引導學生轉變學習方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標。

作者單位：山西省汾陽市高級職業(yè)中學