隨著新課改的進一步深入，如何開展閱讀指導課成了語文教師關注的一個熱門話題。閱讀的本質使學生的閱讀行為變成了開放式的、多元化的、個性化的。而“新課標”又特別強調要重視學生獨特的感受、獨特的體驗、獨特的理解，尊重學生的個人體驗，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，讓學生明白閱讀是寫作的基礎。

一、營造良好的讀書氛圍

良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。讓學生從內心深處感受到讀書的重要性及怎樣正確地對待課外閱讀。讓學生在濃濃的書香味中走進書海，暢游其中。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

有選擇地進行摘記，以加強語言的積累，豐富寫作的素材；撰寫好書推薦單，將好書推薦給同學，更深刻的領會所閱讀的書籍，提高寫作的能力，增強歸納、概括的能力；寫好讀后感，抒發(fā)自己獨特的感受，形成正確的情感意志、審美情趣及價值觀。

三、有效開展讀書指導活動

積極開展各種形式的讀書指導活動，可推動課外閱讀的深入開展。以指導課來激發(fā)學生的讀書興趣，掌握正確的讀書的方法，并能夠學以致用，通過語言文字的練習，促進閱讀的有效性。

1.教給閱讀的方法

精讀、略讀和速讀。學生在進行課外閱讀的時候，根據需要，自己靈活地選擇閱讀的方法，使整個的閱讀能迅速有效。同時，在閱讀的過程中，做到三個結合：讀書與正確的衛(wèi)生習慣相結合；讀書與思考相結合；讀寫結合。

2.尊重學生的個人體驗

教師在指導學生閱讀課文時，要讓學生在理解語言文字的基礎上，進入作品的內蘊。還要讓學生把自己的思想情感的經歷、感受和領悟與作品的內蘊結合起來，去理解、去感悟，以獲得自己全新的體驗。

3.培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力

教師在指導學生閱讀課文時，應注重培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。讓學生通過查字典與聯系上下文相結合的方法來猜測、理解那些不理解的字詞的意思；引導學生查閱原著，從中吸取養(yǎng)料，擴大知識面，豐富詞匯，理解從原著中節(jié)選出來的文章。

總之，在中學開設真正的閱讀指導課，是語文教師的首要任務，同時也是新課程賦予所有教師的神圣職責。課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可少的一項重要內容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

作者單位：河北遷安市上莊鄉(xiāng)望都莊中學