長期以來，學(xué)生怕寫作文已成為不爭的事實。任憑教師講得口干舌燥，學(xué)生真正動起筆來還是說假話、大話、空話、套話。以致學(xué)生的作文完全喪失了自己的思想、感情和個性。如何變“要我寫”為“我要寫”？近年來，我嘗試了綠色作文教學(xué)。

一、立足社會實踐引進(jìn)活水

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，關(guān)鍵在于為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，實現(xiàn)寫作的個性化。

每年的春游、秋游、參觀、遠(yuǎn)足、夏令營、雛鷹假日等一系列社會活動，都是學(xué)生作文的綠色通道，它有效實現(xiàn)了作文題材的變死為活、變空為實。而每當(dāng)絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，學(xué)生無不為眼前鮮活的情景所動容。一旦學(xué)生進(jìn)入到這迷人的情景中，他們的興趣就會被激發(fā)，他們的思維就會被激活，他們的寫作過程就會變得愉快而有效。而習(xí)作練習(xí)就在豐富的活水源泉中誕生，學(xué)生的寫作興趣、寫作能力也就在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。

二、蓄積生活點滴啟迪靈性

生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡的源頭活水。充分利用生活中各種機(jī)會，各種事物，各種現(xiàn)象，多途徑尋找話題、文題，有利于啟迪學(xué)生的靈性。

巴金老人曾講，打動人心的是真情而非辭藻。學(xué)生的文字雖然很淺薄，卻是點點滴滴的積累，實實在在的收獲。他們通過對生活的留心觀察，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。學(xué)生的文字一次次讓我震撼：靈性人人有，死活在開發(fā)。綠色作文，歸根到底，就是學(xué)生靈性與個性的自我展現(xiàn)，但教師絕不能越俎代庖，只能點石成金。如何開發(fā)學(xué)生的靈性，只有以情動情，營造感動，才是開發(fā)靈性的關(guān)鍵。

三、感悟人生真諦激活靈感

胸?zé)o點墨，要想寫出具體、生動、形象、感情真摯的文章談何容易。于是，我深深意識到提高學(xué)生作文能力，首先要讓學(xué)生自己讀書，讀自己喜歡的書。語文課上，我把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性體驗、自我感受。課后，從學(xué)生閱讀的可行性出發(fā)，推薦、指導(dǎo)他們讀《格林童話》《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》等適合學(xué)生年齡特點的書籍，尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)。并且，我讓學(xué)生養(yǎng)成搜集、整理資料的好習(xí)慣。每天讀一篇文章，做好相應(yīng)的讀書筆記。為了督促學(xué)生多讀，多記，更為了讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，每天的語文課上進(jìn)行讀書筆記交流。通過這種方法鼓勵學(xué)生主動讀書、主動積累。

綠色作文，必將迎來學(xué)生寫作的春天。

作者單位：江西省吉水縣文峰小學(xué)