《體育與健康》新課程已經(jīng)實施多年，相對傳統(tǒng)的體育課程來說，新課程在目標、性質(zhì)、價值理念等方面有了很大的變化，在相關(guān)領(lǐng)域體育工作者進行了長期的探索和研究，也取得了一些成果；而在課堂教學(xué)模式方面雖然也有一些研究，但仍未能形成系統(tǒng)、完整、具有指導(dǎo)性的課堂教學(xué)模式，使得不少習慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的體育教師仍未跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。如何使《體育與健康》課成為學(xué)生最需要、最喜歡的課程，并使之為學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)，通過探索和實踐，在此就新課程教學(xué)模式談?wù)剛€人淺薄的觀點。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)新課堂教學(xué)模式以人為本的目標

興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習和鍛煉的內(nèi)在動力；是最積極、最活躍的心理因素；是促進學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提；是實現(xiàn)《體育與健康》課程目標和價值的有效保證。

1.課堂教學(xué)目標激發(fā)

新的教學(xué)理念要樹立學(xué)會認識、做事、合作和生存四大支柱的教育教學(xué)目標，強化目標意識；要把課程改革的隱性目標“顯形”化；把個人需要與社會需要、把近期目標和遠期目標結(jié)合起來；把教師心中的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中的目標喚起學(xué)生的主題意識。例：在短跑教學(xué)中（是學(xué)生厭煩教材），教師在學(xué)習這個教材前設(shè)計了一個“逃生游戲”，全班同學(xué)在半徑為20米的圓中間站好，教師一聲令下，要求學(xué)生4秒鐘內(nèi)跑出圓圈，跑不出就意味著有危險。教師利用這種情景教學(xué)導(dǎo)出學(xué)習快速跑的目的，使學(xué)生明確掌握快速跑方法是自我保護的一種能力，是自己現(xiàn)在和將來生活所需要的一種能力。

2.審美活動激發(fā)

利用多媒體讓學(xué)生觀優(yōu)秀體育選手在比賽中表現(xiàn)出的高超技巧，親身體驗和感受各種體育美的存在和展現(xiàn)。教師通過教學(xué)設(shè)計美、教學(xué)過程美、教學(xué)語言美、示范動作美及教學(xué)場地器材美的創(chuàng)造性教學(xué)，提高學(xué)生的審美鑒賞力、判斷力、評價能力，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)藝術(shù)激發(fā)

教學(xué)藝術(shù)是指為了全面育人而追求最優(yōu)化的教學(xué)效果。表現(xiàn)在教師對學(xué)生心理活動的激發(fā)、誘導(dǎo)、感染和對教學(xué)形式、方法運用的靈活性與創(chuàng)造性，使教學(xué)成為師生和諧共創(chuàng)，情理交融的雙邊活動的過程。教師優(yōu)美的示范動作、抑揚頓挫的講解、逼真的手勢、清脆的哨聲、觸覺感知到的保護動作都在立體而藝術(shù)地傳播教學(xué)內(nèi)容信息和思維情感。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)進入角色的游戲和比賽使學(xué)生心境愉快，達到快快樂樂出一身汗的效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)新課堂模式的關(guān)鍵

1.變“統(tǒng)練式”為“群練式”，營造合作探究式的學(xué)習氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中，過分突出技能學(xué)習的規(guī)范性和統(tǒng)一要求，突出教師的主導(dǎo)地位，技能教學(xué)中一般采用在教師統(tǒng)一指揮下全班學(xué)生同步練習的方式。學(xué)生之間沒有合作，師生之間沒有情感上的交流，是一種命令與服從的關(guān)系。為了營造合作、探究式的學(xué)習氛圍，首先必須突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生主動思考和合作學(xué)習的機會。應(yīng)從學(xué)生之間的差異水平、興趣愛好、個性特長以及所學(xué)技能的特點等方面綜合分析研究分組的方式，尤其應(yīng)考慮非正式群體在體育技能學(xué)習過程的相互交往作用，形成學(xué)習小組中相互合作、相互探究、共同克服學(xué)習中的困難，實現(xiàn)相互促進、共同進步的學(xué)習氣氛。

2.變“放羊式”為“牧羊式”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

從“放羊式”向“牧羊式”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，既改變了傳統(tǒng)的“一刀切”模式下不顧學(xué)生的個體差異和心理需要，單純按照動作技能的形成規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動的傾向，也從根本上否定了“放羊式”教學(xué)極端自由主義方式，肯定了老師在教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，突出了體育教學(xué)是在教師的積極引導(dǎo)和幫助下，按照教學(xué)目標和學(xué)生全面發(fā)展的需要，有組織地進行課堂交往，使學(xué)生的個性得到張揚、體育文化素養(yǎng)得到提高的同時，自主意識得到培養(yǎng)，探究意識與精神得到激發(fā)。

3.變“直接顯示式”為“間接顯示式”，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育學(xué)習的內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，教師直接把所學(xué)的體育技能以統(tǒng)一的規(guī)范通過講解、示范等形式傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗與探究能力，窒息學(xué)生的思維，摧殘他們的學(xué)習興趣和探究欲望，看似高效的教學(xué)活動，實則片面地突出了體育技能的學(xué)習，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，強化了接受式學(xué)習方式。體育教學(xué)必須把學(xué)習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認知活動突顯出來，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為起點，使學(xué)生在生活的原型中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、獲取知識、理解教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習方式從接受式向發(fā)現(xiàn)式的轉(zhuǎn)化。

三、建立寬松有序的教學(xué)氛圍是新課堂模式的要求

師生之間學(xué)生之間平等交流，淡化教師權(quán)威意識，教師以一個合作者的身份來組織學(xué)生提出問題，處理事情應(yīng)多從學(xué)生實際考慮、誠懇熱忱、循循善誘，嚴格要求與民主作風相結(jié)合，既要對學(xué)生有總要求，又要允許學(xué)生充分發(fā)揮個性，以滿足學(xué)生求知、求動、求樂的不同欲望。要運用教學(xué)技巧及時調(diào)控，使學(xué)生在輕松愉快的情緒中學(xué)習，形成一個民主的課堂。同時教學(xué)組織中教師要因材施教、因人而異，并可按體能、興趣進行教學(xué)分組，保護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在互幫互助、身心愉悅的氛圍中主動地學(xué)、快樂地學(xué)。

新的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，以教師“美教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中介，達成學(xué)生主動學(xué)習，愉快發(fā)展，使體育教學(xué)活動充滿情感交流，使學(xué)生在歡樂、熱烈、輕松的課堂上感到較緊張而愉快、承受一定負荷而又不感到疲勞，快快樂樂出一身汗，有效地實施了新教材，達到了新課程標準目標的要求，真正實現(xiàn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

作者單位：江蘇揚州市邗江區(qū)頭橋中學(xué)