新課程要求：教師不僅要尊重每一位學生，還要學會賞識每一位學生；德國教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂W生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、同學進行心靈的碰撞，生命的融合，不斷獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。而賞識性教育正是通過激勵贊揚來激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性、主動性，促使其內(nèi)心愿意學習，喜歡學習。就美術(shù)教育而言，“賞識”是什么?“賞識”就是用寬容、和善的心面對孩子，而不要吝惜贊賞的一種心理活動。

一、賞識每一位學生，把微笑帶入課堂

傳統(tǒng)的課堂，教師是權(quán)威者，是課堂的主導(dǎo)者，教師的職責就是傳授知識。教師的權(quán)威者地位在新課程中被變革，強調(diào)學生師生雙主體的課堂，提倡學生是課堂的主體，教師仍然還會在課堂起主導(dǎo)作用，但是更多的時候教師成了課堂的引導(dǎo)者，學生學習的合作者。

二、運用賞識教育，培養(yǎng)學生繪畫興趣

美國心理學家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。教師的一句表揚、一次鼓勵，都能使學生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心不斷上進的信心和活力，學生思維不受任何束縛，處在一種自由寬松的氛圍之中，個性和品格得以充分的顯露，產(chǎn)生一種強烈的爭先恐后的喜歡欲望。

三、根據(jù)學生特點，貫徹因材施教、褒貶結(jié)合等原則

每種教學方式都有其利與弊的兩面性，賞識教育在實施過程中，如果不弄清賞識對象的具體情況，不加區(qū)分地采取同一模式，那么教育的效果會大打折扣，有時甚至會適得其反.不同學生的智力水平、認知層次都會不同，要想有效地實施賞識教育，教師就應(yīng)當用心全面分析學生的情況，針對其特點，采取因材施教的原則。

四、賞識學生的思維，激發(fā)創(chuàng)造力

每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界和內(nèi)心感受，學生間存在差異。兒童不是成人，無法要求他們和成人一樣周全、縝密地去思考去表達見解?！耙鹬貎和幕?，發(fā)掘童心、童趣。尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程?！痹谛抡n程理念指導(dǎo)下的課堂教學，面對學生豐富多彩的答案，教師首先要尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解，給予學生抒發(fā)童真、童趣的積極的情感支持和自由空間。

教師要用賞識的目光注視著學生點滴的進步，用發(fā)展的觀點來對待學生前進過程中的失誤。課堂充滿活力，學生興高采烈、激情飛揚，天性與個性發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的課堂真讓人感到舒暢。

作者單位：河北遷安市上射雁鄉(xiāng)望都莊中學