《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，作文教學(xué)中要讓學(xué)生用心去觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、想象生活，處處洋溢著生活的芳香。

一、觀察生活，讓學(xué)生作文有素材

學(xué)生生活是五彩繽紛的，然而很多學(xué)生生活在其中卻“身在寶中不知寶”，對(duì)生活中的人、事、物不加留意。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材?？梢?，觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來源。

生活中有許多有意義的值得觀察的事物。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受大自然的無(wú)窮魅力。春天可體驗(yàn)溫暖的陽(yáng)光，夏天可觀察雷云雨電，秋天可嗅丹桂飄香，冬天可望日出日落……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等。

教師還要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，觀察周圍的一切事物，如家鄉(xiāng)的建設(shè)和變化，街市的熱鬧和繁華，家庭設(shè)施的添置，班級(jí)動(dòng)態(tài)的剪影，做到每事必問，每問必得。

因此，學(xué)生要走出課堂，走出校園，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，到廣闊的自然園林中去折枝采葉，在遼闊的知識(shí)海洋中拾珠吸露，從“真”處看，從“細(xì)”處看，從“深”處看，從“另”處看，從“無(wú)”處看，持之以恒，日積月累，一枝一葉就會(huì)變成繁茂的園林，一點(diǎn)一滴就會(huì)變成浩瀚的海洋。

二、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生作文說真話

學(xué)生雖觀察了許多，可提起筆來還是唉聲嘆氣，覺得沒什么可寫，怎樣才能輕易下筆呢？這就要體驗(yàn)生活。體驗(yàn)生活，用簡(jiǎn)單的一句話來說就是要讓學(xué)生多做、多玩。多做，如幫助父母做家務(wù)，如洗衣做飯、插秧養(yǎng)花、飼養(yǎng)家畜等；做力所能及的公益勞動(dòng)，如掃馬路、揀垃圾等；做小試驗(yàn)，搞小制作，充分利用試驗(yàn)制作過程中所獲得的知識(shí)來寫作文；采訪調(diào)查，讓學(xué)生就當(dāng)前的熱點(diǎn)問題或新聞人物做調(diào)查研究，然后寫通訊或調(diào)查報(bào)告；旅游參觀，有計(jì)劃地組織學(xué)生到附近的名勝古跡參觀旅游，在親自感受和體驗(yàn)后寫文章。多玩，如彈奏樂器、唱歌跳舞、體育鍛煉、踏青野炊、爬山趕海等。讓學(xué)生在做中、在玩中獲得真切的生活體驗(yàn)，書寫出情真意切的文章。

總之，教師要有目的地、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在做、玩、學(xué)、思、悟，在心情愉悅的做與玩中獲得欣慰，感悟生活的妙趣盎然，獲得寫作的素材。

三、感悟生活，讓學(xué)生作文有見地

感悟是寫作的靈魂?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的學(xué)生對(duì)生活的感悟也是千差萬(wàn)別的。教會(huì)感悟生活，是教師對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)；學(xué)會(huì)感悟生活，是學(xué)生提高寫作水平的根本所在。著名作家劉心武說：“倘若僅僅是生活，而不對(duì)生活進(jìn)行深刻的思考，從而形成對(duì)生活的某一方面獨(dú)到的、深刻的見解，那么，寫出的作品當(dāng)然也不可能有什么深度?！睂W(xué)生不僅要品味生活，而且要學(xué)會(huì)感受人性的美丑，思考生活的真諦，養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽發(fā)表見解的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一件事情從不同的思維角度、用不同的思維方式去思考，從而得到對(duì)生活的不同見解。如從勞動(dòng)中去領(lǐng)悟“汗滴禾下土”的艱辛；從爬山趕海中體味艱苦，感受堅(jiān)強(qiáng)；從競(jìng)選班干部中品味失敗，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝脆弱……在活動(dòng)中感受、品味、思考人生的酸甜苦辣，有感而發(fā)，會(huì)有真情流露。

四、表達(dá)生活，讓學(xué)生作文吐真情

學(xué)生雖積累了很多素材，但寫作時(shí)也不能活學(xué)活用，這關(guān)鍵是學(xué)生沒有激活所積累的材料，不能很好地表達(dá)生活。葉老在《論寫作教學(xué)》中指出“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同學(xué)說話，胸中有所積蓄不吐不快?！痹鯓硬拍苁顾赖乃夭臒òl(fā)出生機(jī)呢？

1.教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、綜合等方法，一般按照類別分為語(yǔ)言摘抄、材料概括理論要點(diǎn)等，每個(gè)類別又可分若干小類，如“人生品德”方面就可分寬容、良知、責(zé)任、感情、敬業(yè)等方面。

2.教師要善于及時(shí)捕捉或創(chuàng)設(shè)情景，讓他們真情表白。捕捉學(xué)生有感而發(fā)的場(chǎng)景，記錄閃爍的思想火花，抓住稍縱即逝的怪問題、小注意、奇想法，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如一個(gè)盛夏下午第一節(jié)課，突然狂風(fēng)乍起，烏云密布，天地昏暗，伴隨著隆隆的雷聲，豆大的雨點(diǎn)從天而降，一會(huì)兒窗外成了一個(gè)混沌的世界。學(xué)生們不約而同地把目光投向窗外，好奇、驚訝、害怕、激動(dòng)、興奮，表情各異，這不是最佳的時(shí)機(jī)嗎？于是我和學(xué)生一起仔細(xì)觀察景物的變化，聆聽大自然的交響樂，學(xué)生嘰嘰喳喳，拍手叫好，交頭接耳。雨過后，即興口頭作文。學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，出口成章，語(yǔ)言流暢，具有鮮明的個(gè)性，真是“吾意所欲言，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！?/p>

生活本是五色草，生活本是七彩花，只要用心去觀察、品味、思考，處處有可寫之物，物物能生發(fā)妙文。因此，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活為中心，以育人為根本，引導(dǎo)學(xué)生走近生活，思考生活，享受生活，創(chuàng)造生活。

作者單位：河北省懷安縣教育局