在當(dāng)今國內(nèi)教育的形勢下和我們面臨的教育問題中，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教育是時(shí)代的要求也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的必然要求，更是應(yīng)試教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有效途徑。而在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神不僅能夠解決這些問題，同時(shí)也使我們的音樂課更加豐富多彩。那么，如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

一、在教授最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)時(shí)就加入創(chuàng)新意識(shí)

1.音樂在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維中發(fā)揮重要作用。音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來達(dá)到目的的。可見，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

2.在教授基礎(chǔ)知識(shí)中加入創(chuàng)新。在識(shí)譜教學(xué)中，往往教師和學(xué)生都覺得枯燥無味，那么加入創(chuàng)造性思維就會(huì)大不一樣。讓學(xué)生拿幾條圍巾當(dāng)做五線譜，同學(xué)可以自由選線定音，下面的同學(xué)根據(jù)他的變化來熟練各個(gè)音并組成不同的節(jié)奏。這個(gè)練習(xí)不僅熟練了所要學(xué)的音而且把節(jié)奏不知不覺加入進(jìn)來，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的節(jié)奏埋下了伏筆，更重要的是課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生積極參加并且努力增加新花樣。

3.利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)階段的學(xué)生都有這一階段的特點(diǎn)，音樂教師善于利用它會(huì)對(duì)教學(xué)起相當(dāng)大的作用。比如，好奇是孩子們的天性，他們對(duì)任何事物都感興趣，總想自己去親自體會(huì)、感受。教師正好可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行有趣的教學(xué)。

二、利用“律動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)

1.人無不具有天生的節(jié)奏本能。節(jié)奏是人的本能，教師加以誘發(fā)和培養(yǎng)，并為音樂所用，啟發(fā)他們進(jìn)入到產(chǎn)生音樂的激情中去。教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能地采用各種生動(dòng)、活潑的教學(xué)方法因勢利導(dǎo)，用以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。

2.利用“動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教師可借助畫面向?qū)W生提供信息源：盛開的桃花、清粼的湖面、金色的麥穗、銀色的樹掛等給學(xué)生一個(gè)初步的感知過程，讓學(xué)生結(jié)合音樂去觀察、去想象。再用自己的語言，描繪出四季的景色。再通過不同的形式來表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，并把它創(chuàng)造性地運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，從而獲得教學(xué)的最佳效果。

三、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)時(shí)，教學(xué)方法要得當(dāng)

1.教學(xué)方法要恰當(dāng)且不能單一，使用時(shí)間不可太多。這就要求多種方法并用，而且所使用的方法必須與所教內(nèi)容吻合，有必要這么做時(shí)才使用這樣的方法。比如在所聽的課中，幾乎每一堂課都用上了多媒體電教手段，這無疑對(duì)我們的教學(xué)起到了輔助、豐富和深化的作用。但用之不當(dāng)卻往往使我們的教學(xué)失去靈活性而處于被動(dòng)地位。

2.不要限制過死，允許學(xué)生多角度的思考。教師在教學(xué)中不要把學(xué)生的思維限制的過死，要允許學(xué)生多角度的思考問題。教師不要輕易對(duì)學(xué)生說“不行”給予否定，只要是符合藝術(shù)規(guī)律，就要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特思維活動(dòng)。

3.不能把創(chuàng)新課上成沒有音樂的課。音樂創(chuàng)新教育課中，我們要充分利用音樂藝術(shù)的這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但在聽課中我們看到有些創(chuàng)新課脫離音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，打著音樂的旗幟上成美術(shù)課或手工課，使創(chuàng)新課失去了音樂性。

總之，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力，更豐富了學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。

作者單位：河北省唐山市第十中學(xué)