摘 要：外聘教師作為高校教學(xué)隊(duì)伍的重要組成部分，在各高校的教學(xué)、管理中起著越來(lái)越重要的作用，因此，認(rèn)真研究外聘教師的管理，充分發(fā)揮外聘教師在教學(xué)中的作用就顯得尤為重要。然而目前高校外聘教師管理中還存在著一些不足之處，本文結(jié)合南京曉莊學(xué)院音樂(lè)學(xué)院外聘教師管理的實(shí)際，提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：外聘教師 高校教育 教學(xué)管理

外聘教師作為高校教學(xué)隊(duì)伍的重要組成部分，在各高校的教學(xué)、管理中起著越來(lái)越重要的作用。然而，真正給予他們足夠重視，能夠合理地把外聘教師與專職教師相結(jié)合的卻為數(shù)不多。以南京曉莊學(xué)院音樂(lè)學(xué)院為例，自2003年現(xiàn)代音樂(lè)專業(yè)成立以來(lái)，部分外聘教師已作為音樂(lè)學(xué)院的常規(guī)外聘師資，比重近20%，其中的現(xiàn)代音樂(lè)專業(yè)，外聘教師所占比例達(dá)到40%，這些外聘教師擔(dān)任著專業(yè)主干課程及特色科目的教學(xué)，因而他們的教學(xué)質(zhì)量直接決定著音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)代音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也是音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)代音樂(lè)專業(yè)的特色所在。因此，加強(qiáng)外聘教師的管理，充分發(fā)揮他們的教學(xué)責(zé)任感和積極性，提高他們的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有十分重要的意義。本人結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外聘教師管理淺談一二。

一、外聘教師對(duì)高校教育的作用

外聘教師制度就是指高校根據(jù)自身發(fā)展需要，打破人事上傳統(tǒng)的組織界限，面向社會(huì)，從其他高校、企事業(yè)、科研等外單位，按一定規(guī)范的程序和方式，引入在某專業(yè)領(lǐng)域或某方面具有特殊才能的優(yōu)秀人才，并以靈活多樣的工作方式擔(dān)任本校非專職教師，以補(bǔ)充與充實(shí)本校師資力量的一種靈活、機(jī)動(dòng)的兼職制度。[1]

外聘教師對(duì)高校教育發(fā)展具有重要的作用。

1.外聘教師能夠填補(bǔ)目前專職教師的知識(shí)空缺，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面。專職教師因?yàn)榭偺幱诜忾]的校園環(huán)境，更多的是紙上談兵，實(shí)踐知識(shí)更新比較緩慢，很難滿足高校教學(xué)的需要，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.近年來(lái)學(xué)院擴(kuò)招，學(xué)校的師資力量一時(shí)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量。外聘教師的出現(xiàn)剛好解決了高校師資困難的問(wèn)題，同時(shí)因?yàn)槭褂猛馄附處?，學(xué)校只需按協(xié)議支付課時(shí)費(fèi)、交通費(fèi)等即可。相比而言，其運(yùn)行成本遠(yuǎn)低于專職教師，大大地節(jié)省了學(xué)校的辦學(xué)成本。

3.外聘教師中一部分是企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)中具有相當(dāng)資格和豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和科技人員。他們來(lái)校給學(xué)生講學(xué)，既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)校的科研能力，同時(shí)這些外聘教師也經(jīng)常為自己的學(xué)生搭橋引線，創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，甚而在學(xué)生畢業(yè)時(shí)向本單位或業(yè)務(wù)單位推薦自己的學(xué)生，減輕了學(xué)校的就業(yè)壓力。

4.合理地將外聘教師與專職教師相結(jié)合，能給教學(xué)生活帶來(lái)更大的活力，縮短校園與社會(huì)的距離，有利于學(xué)生了解、適應(yīng)社會(huì)，提高自己的專業(yè)能力。

二、外聘教師的不足之處

1.外聘教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。理論型課程的外聘教師，他們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講學(xué)中容易照本宣科，使得課堂氣氛不活躍。而實(shí)踐類課程的外聘老師，他們具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作和表演能力，但課堂講授和駕馭能力相對(duì)比較差，且因?yàn)槿狈σ欢ǖ慕虒W(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不能很好地把握好高校教育的特征和目標(biāo)，導(dǎo)致了授課效果不太好。

2.外聘老師責(zé)任感有限。由于外聘教師基本上都是為創(chuàng)收而來(lái)，常會(huì)出現(xiàn)“上完課即走人”的現(xiàn)象，很少能與學(xué)生溝通或耐心地回答學(xué)生的課后問(wèn)題。如果沒(méi)有完整的、針對(duì)外聘教師的制度來(lái)束縛他們，他們的責(zé)任感很有限，即便是有想法，但因?yàn)樗麄兌加凶约旱闹鳂I(yè)，投入到本學(xué)校的精力也有限，常會(huì)因?yàn)楸締挝挥醒莩龌顒?dòng)而隨意調(diào)停課，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和效果。如教務(wù)部門監(jiān)督力度不大的話，他們也會(huì)出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，或把音樂(lè)小課中的“一對(duì)一”教學(xué)變成了小組合唱或齊奏。

3.影響學(xué)院日常教學(xué)管理。外聘教師大多不能嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)章制度，教學(xué)進(jìn)度表等常規(guī)性教學(xué)材料上交經(jīng)常拖沓，考勤記分冊(cè)不能及時(shí)記載學(xué)生的考勤及平時(shí)和期末成績(jī)。針對(duì)學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)，常敷衍了事，不能客觀地反映學(xué)生上課情況。另外，外聘教師的授課時(shí)間很難按照常規(guī)教學(xué)進(jìn)行安排，而只能按他們自己的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，使得教學(xué)管理比較困難。調(diào)課頻率過(guò)高，稍有小事即停課，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。考試紀(jì)律性差，常有在臨考前通知不能參加監(jiān)考或會(huì)發(fā)生監(jiān)考遲到現(xiàn)象。

4.外聘教師流動(dòng)性大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。各高校外聘教師基本上是一學(xué)期一聘，人員流動(dòng)性大。甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一學(xué)期中同一門課程半途換其他教師的情況。這樣就打亂了原有的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生常因?yàn)椴煌８鼡Q老師，難以迅速適應(yīng)各個(gè)老師的上課方式而怨聲四起，到辦公室反映。而多數(shù)高校招外聘老師主要是為了解決“課沒(méi)人上”的難題，有了老師來(lái)上課，維持了正常的教學(xué)秩序，便不再過(guò)多關(guān)注外聘老師。沒(méi)有相關(guān)的考核和督導(dǎo)制度，或有了相關(guān)制度但并未真正實(shí)施，這一方面也導(dǎo)致了外聘教師在學(xué)校沒(méi)有約束感和歸屬感，師資流動(dòng)性大。

三、對(duì)外聘教師管理的若干建議

1.建立健全外聘教師管理制度。（1）學(xué)院針對(duì)外聘教師應(yīng)制訂統(tǒng)一的文件和操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則，明確外聘教師的工作職責(zé)，對(duì)其各方面的能力提出具體的要求。（2）對(duì)外聘教師進(jìn)行制度培訓(xùn)，使他們有章可循，從根本上規(guī)范外聘教師這支隊(duì)伍，使他們更好地融入教學(xué)崗位中來(lái)。（3）要嚴(yán)格把關(guān)外聘教師的錄用。在錄用過(guò)程中需要知人善任、揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到人盡其才。（4）教師培訓(xùn)是使教師獲得教學(xué)知識(shí)和技能、改進(jìn)教師態(tài)度及教學(xué)行為的一系列學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程。（5）在外聘教師任教之前，要對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)技巧、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面的培訓(xùn)。

2.提倡外聘教師導(dǎo)師制，培養(yǎng)外聘教師的責(zé)任感。外聘教師因其特殊身份，使他們?cè)趯W(xué)校中沒(méi)有歸屬感。學(xué)院可將外聘教師按專業(yè)或特長(zhǎng)劃分到各相關(guān)教研室，并指定專職教師中有相應(yīng)職稱及豐富授課經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)外聘教師教學(xué)，并適時(shí)互動(dòng)地去聽(tīng)課或作示范課，以規(guī)范他們的日常教學(xué)。針對(duì)外聘教師授課中所遇到的困難和所提出的要求，要能及時(shí)地予以指導(dǎo)與解決，暫時(shí)不能解決或無(wú)法解決的問(wèn)題要向他們做出合理的解釋。也可允許外聘教師參加自己的課題研究，并對(duì)外聘教師進(jìn)行生活和思想上的關(guān)注。

3.對(duì)外聘教師進(jìn)行合理的績(jī)效評(píng)估。對(duì)外聘教師的考評(píng)是外聘教師管理的重要環(huán)節(jié)，客觀、科學(xué)、公正地考評(píng)外聘教師的工作，是合理地使用和獎(jiǎng)勵(lì)外聘教師的前提，是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。[2]

（1）要建立教師監(jiān)督制度。由院系專門的教學(xué)督查組，也可由所任課程教研室對(duì)相關(guān)外聘教師進(jìn)行監(jiān)督，平時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與外聘教師溝通解決；同時(shí)廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，注重學(xué)生的課堂反饋信息，通過(guò)教學(xué)檢查小組、各教研室、學(xué)生及外聘教師自己四方檢查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)外聘教師的綜合評(píng)價(jià)。（2）針對(duì)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行溝通?？?jī)效評(píng)估以后，學(xué)校把教學(xué)評(píng)估的結(jié)果反饋給外聘教師，聽(tīng)取他們的申訴和看法，這就提供了學(xué)校和外聘教師之間的溝通機(jī)會(huì)，有利于增進(jìn)相互之間的了解，解決管理中存在的一些問(wèn)題。[3]（3）根據(jù)外聘教師的資歷、職稱以及課堂授課效果來(lái)確定工資和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.完善外聘教師聘用制度，做好外聘教師的穩(wěn)定工作。作為師資隊(duì)伍的外延群體外聘教師，在思想意識(shí)等方面多少有點(diǎn)趨利性。因此，在提倡獻(xiàn)身精神的前提下，學(xué)校也應(yīng)巧妙地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)外聘教師的工作積極性。對(duì)取得重要貢獻(xiàn)或深受師生贊譽(yù)的外聘教師，應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰。[4]適當(dāng)?shù)墓ぷ骷?lì)，能夠增強(qiáng)外聘教師的工作積極、主動(dòng)和創(chuàng)造性，同時(shí)也能增加外聘教師的工作責(zé)任感和成就感。對(duì)外聘教師學(xué)校要給予更多的人文關(guān)懷，盡可能地幫助解決外聘教師的交通困難，并靈活地安排上課時(shí)間，讓外聘教師拋棄只是臨時(shí)代課的想法，把在學(xué)校兼課看做是自己事業(yè)的一部分。

在經(jīng)過(guò)各方面綜合教學(xué)效果評(píng)估后，學(xué)院選出那些優(yōu)秀的外聘教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并結(jié)合本人意愿聘為學(xué)院長(zhǎng)期兼職教師；而對(duì)于一些講課效果評(píng)價(jià)不好或者沒(méi)有按照要求完成教學(xué)任務(wù)，尤其是在教學(xué)檢查中產(chǎn)生教學(xué)事故的外聘教師，則可以在學(xué)期末扣除部分課時(shí)費(fèi)，同時(shí)考慮不再續(xù)聘。

使用外聘教師是曉莊學(xué)院音樂(lè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略選擇。針對(duì)高校新開(kāi)辦的前沿專業(yè)及音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的需要，保持一定比例的外聘教師，不是權(quán)宜之計(jì)，而是高校音樂(lè)教育辦學(xué)特色的必然趨勢(shì)。我們只有充分認(rèn)識(shí)到外聘教師的重大作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理，才能最大限度地推動(dòng)學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)工作上升到一個(gè)更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

［1］周明俠.新辦本科院校外聘教師管理模式初探［J］.長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào).2007年1月第1期.

［2］葛金國(guó).學(xué)校管理學(xué)［M］.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社.1996.337頁(yè).

［3］楊新華.屠海群.人力資源開(kāi)發(fā)與管理［M］.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.2009.221~239頁(yè).

［4］陳于晴.對(duì)外聘教師管理的若干思考［J］.福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào).2003年增刊，總第62期.

作者簡(jiǎn)介：戴紅偉（1982—），女，江蘇淮安人，南京曉莊學(xué)院助教，碩士，研究方向：教育管理。