隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)環(huán)境的布置出現(xiàn)了技術(shù)性的改變。我們可以運(yùn)用這一全新的現(xiàn)代化的教學(xué)工具，制作出各種需要的課件，通過圖文聲色把學(xué)生帶入一個優(yōu)美的、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。在這幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中我體會到：

一、用計算機(jī)創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而計算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，使學(xué)生始終情緒飽滿，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授牛津英語8A Unit4 Reading時，我一開始就給學(xué)生放一段中央電視臺上放過的全友家私上的大熊貓的影片剪輯。學(xué)生大多數(shù)都看過這個廣告，又聯(lián)系到我們這一課就講的大熊貓，興趣一下子就激發(fā)了起來。這篇課文是以大熊貓的生長為描寫順序的，我在課文中先出示相應(yīng)時間段的大熊貓的圖片，學(xué)生結(jié)合圖片、聽錄音、自學(xué)課文，會更加的直觀，更容易記住課文的內(nèi)容。當(dāng)他們看到剛出生的大熊貓和一只成年老鼠比較的圖片時，他們很是驚訝；當(dāng)他們看到4個月大的熊貓到處調(diào)皮搗蛋時，他們很是開心；當(dāng)他們看到獵人為了毛皮獵殺大熊貓時，他們很是傷心。一遍錄音聽完，他們已經(jīng)基本記住了文章的內(nèi)容。結(jié)合書本提了幾個問題后，好一點(diǎn)的學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)圖片把課文復(fù)述個大概了。

二、用計算機(jī)創(chuàng)造時間，提高課堂效率

計算機(jī)輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。

在教學(xué)時，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計編制成課件，任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。

三、用計算機(jī)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

計算機(jī)媒體突破了口語、文字單項傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象。計算機(jī)的某些特殊功能如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長或縮寫某個句子等，能調(diào)動學(xué)生的觀察能力和記憶能力。

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個難點(diǎn)，同時又是重點(diǎn)，因?yàn)樵~匯是交際的基礎(chǔ)，沒有詞匯的掌握就無法交際了。但說起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的積極性還比較高，教學(xué)中花費(fèi)的時間也不少，但是情況卻不盡如人意：單詞會讀的多，能認(rèn)的少，能寫的更是少之又少了。于是，我就開始在教學(xué)中嘗試摸索一條新的詞匯教學(xué)的方法，在各種方法的探索中，計算機(jī)媒體的使用解決了這個棘手的問題。

在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要是不愿意去記、去背。的確，單詞的背誦很枯燥無味，這與學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符，于是，我就針對學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，利用計算機(jī)制作符合學(xué)生心理的詞匯鞏固記憶的游戲，取得了不錯的效果。

作者單位：江蘇省高郵市馬棚鎮(zhèn)初級中學(xué)