摘 要：建筑類企業(yè)向建筑工程高職類院校提供實(shí)習(xí)基地是當(dāng)前校企結(jié)合的主要模式，應(yīng)積極鼓勵(lì)建筑工程高職類院校與建筑類企業(yè)實(shí)現(xiàn)緊密型的校企結(jié)合方式，與此同時(shí)，充實(shí)和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍也離不開“校企結(jié)合”。

關(guān)鍵詞：建筑工程 高職類院校 校企結(jié)合 模式探討

實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的必要途徑，是發(fā)展高等職業(yè)教育的必由之路。目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校企結(jié)合的重要性已經(jīng)有了明確的認(rèn)識(shí)。然而，校企結(jié)合的現(xiàn)狀還不盡如人意，表現(xiàn)為結(jié)合力度不夠，模式單一。如建工類校企結(jié)合，僅局限于學(xué)生到建筑企業(yè)中去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，做畢業(yè)設(shè)計(jì)等，校企結(jié)合的深度不夠。另外現(xiàn)在一般是學(xué)生到建筑企業(yè)中去，是單向的。對(duì)教師而言，跟建筑企業(yè)的結(jié)合則不是很密切。下面就建筑工程類高職院校校企結(jié)合模式做一些探討：

一、校企結(jié)合的模式之一：建筑工程高職類院校教師到建筑類企業(yè)兼職

現(xiàn)建筑類企業(yè)數(shù)量很多，技術(shù)水平參差不齊，企業(yè)需要利用高校豐富的科技人力資源；另一方面，高校教師也有為科研和社會(huì)服務(wù)的職能?，F(xiàn)建筑工程高職類院校應(yīng)鼓勵(lì)教師到建筑類企業(yè)任技術(shù)顧問等，通過橫向課題合作的方式，既能有效提高教師個(gè)人的技術(shù)服從務(wù)水平，又能逐步提高學(xué)校的美譽(yù)度。如果能在教學(xué)中向?qū)W生傳授一些現(xiàn)代實(shí)用技術(shù)，以使學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，則對(duì)提高教學(xué)效果也是十分有益的。

二、校企結(jié)合模式之二：建筑類企業(yè)支持建筑工程高職類院校，提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和師資

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的特色教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)大都充實(shí)到建筑施工企業(yè)第一線的建筑高職類院校學(xué)生尤其重要，都離不開建筑類企業(yè)的支持。這是當(dāng)前建筑工程類高職院校與企業(yè)結(jié)合的主要模式。這種模式的校企結(jié)合，主動(dòng)權(quán)在企業(yè)一方。但對(duì)建筑類企業(yè)來講，在保證學(xué)生實(shí)習(xí)安全的情況下還是樂于接受的。原因在于現(xiàn)有建筑類企業(yè)需大量高職院校畢業(yè)生充實(shí)到第一線，借實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)和觀察學(xué)生，借以引進(jìn)人才。故采用這種模式的校企結(jié)合方式比較容易做到，對(duì)建筑工程高職類院校來講，實(shí)際操作難度也不是很大。

三、校企結(jié)合模式之三：建筑類企業(yè)與建筑工程高職類院校之間找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使雙方互為對(duì)方服務(wù)

建筑工程高職類院校利用自身優(yōu)勢(shì)，為建筑類企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)以及解決建筑類企業(yè)生產(chǎn)過程中的一些實(shí)際問題；建筑類企業(yè)為建筑工程高職類院校提高學(xué)生實(shí)習(xí)條件，配置帶教人員，精心安排實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間獲得最佳的實(shí)習(xí)效果等。這種校企結(jié)合方式，需要雙方認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度才能做到，也可看做是一種緊密型的結(jié)合方式。許多建筑類企業(yè)還向建筑工程高職類院校提高專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，從而使雙方關(guān)系更加密切。

四、校企結(jié)合模式之四：由建筑工程高職類院校專業(yè)教師到建筑類企業(yè)鍛煉后獲取相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)資格（建筑工程類職稱），也可由建筑企業(yè)中有較高學(xué)歷的有中級(jí)以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)培養(yǎng)后獲得建筑工程高職類院校教師資格

高等職業(yè)教育突出的一個(gè)特點(diǎn)就是職業(yè)教育，而高職院校與企業(yè)是兩個(gè)不同的系統(tǒng)。如何使高職院校學(xué)生畢業(yè)后能直接服務(wù)于企業(yè)，關(guān)鍵在于學(xué)生在高職院校期間接受必要的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而這一過程就需要在教師隊(duì)伍中充實(shí)一定比例的“雙師型”教師。

現(xiàn)有高職院校教師大多由普通高校畢業(yè)生直接擔(dān)任，而普通高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生，只有少部分具備與本專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育資格證。相對(duì)建筑工程類畢業(yè)生來說，要獲取建筑工程類職稱和資格證，需要幾年的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能必須要有職業(yè)環(huán)境。這就要求專業(yè)教師深入到建筑類企業(yè)中去，從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，并獲得職業(yè)資格。

另一方面，已經(jīng)獲得職業(yè)資格的專業(yè)教師，如果長(zhǎng)期脫離建筑類企業(yè)，經(jīng)驗(yàn)會(huì)淡薄，技能也會(huì)退化，對(duì)新技術(shù)、新工藝、新情況也會(huì)缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此獲得職業(yè)資格的教師，也應(yīng)該定期或不定期地到建筑類企業(yè)去鍛煉。

“雙師型”教師也可從建筑類企業(yè)直接引進(jìn)。當(dāng)然，從企業(yè)中引進(jìn)的人才，要接受崗前培訓(xùn)以獲得高職院校教師資格，這樣才能成為合格的“雙師型”教師。

綜上所述，建筑工程高職類院校校企結(jié)合模式的多樣化，對(duì)學(xué)生和教師的培養(yǎng)和鍛煉都是非常重要的。應(yīng)鼓勵(lì)建筑工程高職類院校教師到建筑類企業(yè)去兼職；建筑類企業(yè)向建筑工程高職類院校提供實(shí)習(xí)基地是當(dāng)前校企結(jié)合的主要模式；建筑工程高職類院校與建筑類企業(yè)實(shí)現(xiàn)緊密型的校企結(jié)合方式應(yīng)該是以后的努力方向。與此同時(shí)，充實(shí)和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍也離不開“校企結(jié)合”。

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作者單位：浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院