隨著新課改的深入，學(xué)案教學(xué)已被越來(lái)越多的學(xué)校接受，可在教學(xué)中卻出現(xiàn)了這樣一種局面：學(xué)生很苦，視學(xué)案為“苦差使”，增加了他的課業(yè)負(fù)擔(dān)，于是愁眉苦臉地學(xué)下去。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，究其原因，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)有無(wú)興趣。正所謂“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”， 教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂(lè)學(xué)。在學(xué)案教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？本文就此談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、競(jìng)爭(zhēng)預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣

學(xué)案式教學(xué)，要進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步感知教材內(nèi)容，這有利于提高聽(tīng)課的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。通常預(yù)習(xí)是老師布置任務(wù)，學(xué)生依令而行，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這就產(chǎn)生了預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單應(yīng)付甚至抄襲現(xiàn)象。有同學(xué)說(shuō)過(guò)，“預(yù)習(xí)只是簡(jiǎn)單看一下書(shū)，把學(xué)案的要求填出來(lái)，沒(méi)有思考過(guò)程?！比绾伟驯粍?dòng)預(yù)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探知的過(guò)程呢？我嘗試引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。把同學(xué)分成小組，把預(yù)習(xí)變?yōu)閷?duì)新課學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)，要求學(xué)生列出知識(shí)體系，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，建議老師在課堂教學(xué)時(shí)要注意的重難點(diǎn)。課上老師可以根據(jù)各小組的設(shè)計(jì)選擇最優(yōu)方案結(jié)合到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。如學(xué)習(xí)《財(cái)政與稅收》時(shí)，學(xué)生要曬曬我的工資，于是我結(jié)合個(gè)人收入來(lái)講解什么是納稅人，如何計(jì)算個(gè)人所得稅。這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可將學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)更有針對(duì)性。

二、用心導(dǎo)課，喚起興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入精彩，能在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，引起思考，活躍課堂氣氛。教師應(yīng)從每一課的新課導(dǎo)入著手，激發(fā)學(xué)生的興趣。不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的導(dǎo)入方法，例如：在講“事物矛盾的特殊性”時(shí)，以漫畫(huà)《豬鼻里插蔥——裝象》引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么豬無(wú)論怎樣裝扮自己，都不能變?yōu)橄?？一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效果。

三、精心設(shè)問(wèn)，引起興趣

學(xué)案設(shè)置的關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)置，問(wèn)題設(shè)計(jì)好，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。像“是不是”“對(duì)不對(duì)”等類(lèi)問(wèn)題，對(duì)高中階段的學(xué)生沒(méi)有多大思維訓(xùn)練的價(jià)值，“為什么”“怎么樣”這類(lèi)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題才是高中政治課堂思維訓(xùn)練的需要。所以，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循深刻性的原則，如在講《勞動(dòng)者與就業(yè)》時(shí)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1.為什么要就業(yè)？2.我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如何？3.如何促進(jìn)就業(yè)？4.勞動(dòng)者的權(quán)益狀況怎樣？5.怎樣去維護(hù)他們的合法權(quán)益？6.為什么要維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。這一組問(wèn)題以勞動(dòng)者為切入點(diǎn)，由淺入深，層層深入，既源于教材，又適度高于教材，能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛力，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)和探究能力。

四、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣

“幽蘭之草，久聞而不知其香”，學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)方式就像常吃一種菜，再怎么喜歡也會(huì)膩掉。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，要常變常新，保持學(xué)生對(duì)政治課的新鮮感。時(shí)下所提倡的討論式、自主探究、合作探究、案例教學(xué)等都可以為我所用。如在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》時(shí)，播放為紀(jì)念“5·12 汶川大地震”——《生死不離》的視頻，其凝聚整個(gè)中華民族的愛(ài)與哀思，用心靈之聲吟唱的這一段“無(wú)論你在哪里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，搭起雙手鑄成你回家的路基，生死不離、唇齒相依，不離不棄！”樸實(shí)的文字，催人淚下的感人救災(zāi)畫(huà)面，震撼每個(gè)學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，課堂上開(kāi)展了“抗震救災(zāi)是怎樣彰顯了偉大的中華民族精神”小組合作探究活動(dòng)，這種創(chuàng)設(shè)情境—問(wèn)題設(shè)置—學(xué)生小組合作探究的方式符合新課標(biāo)理念，也深受學(xué)生喜歡和認(rèn)可。

總之，興趣是最好的老師，我們只要肯下苦功，選擇靈活多樣，切合實(shí)際的方法，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的，我們的學(xué)案教學(xué)必能展翅飛翔。

作者單位：通化縣第七高級(jí)中學(xué)