中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)具備一定的職業(yè)技能，可以在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)等領(lǐng)域中完成專(zhuān)業(yè)工作的技術(shù)人才。因此，中職學(xué)校在教學(xué)中不僅要特別重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要把文化知識(shí)的教學(xué)放在重要位置。語(yǔ)文是一門(mén)工具課和文化基礎(chǔ)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。中職學(xué)生必須具備了這些基本的能力，才能更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)需求。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)有著顯著的作用。優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面采取措施。

一、改善課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量多創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂的教學(xué)氣氛。課堂氣氛活躍最突出的特征就是在教師的啟發(fā)下學(xué)生的“發(fā)言”和“思維”十分活躍，特別是活躍的發(fā)言。因此，教師在備課時(shí)必須要根據(jù)不同學(xué)生水平的差異，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是難易結(jié)合、具有梯度性，可以涵蓋到班內(nèi)的所有不同層次的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及性格的不同，有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)和啟示，為學(xué)生的積極思考思維和踴躍發(fā)言創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，鼓勵(lì)其認(rèn)真思維，積極地去探求知識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立分析和處理問(wèn)題的綜合能力。

二、提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

中職語(yǔ)文是一門(mén)人文修養(yǎng)的課程，同時(shí)也是為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的具有較強(qiáng)的實(shí)用性的基礎(chǔ)課程。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽進(jìn)行改革。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，合理地選擇教學(xué)篇目，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材上的篇目體系適當(dāng)?shù)刂亟M或增減，教學(xué)內(nèi)容要選用那些與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密相連的材料。例如，針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以布置學(xué)生在業(yè)余時(shí)間多寫(xiě)些與汽車(chē)相關(guān)的散文和作文等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、增強(qiáng)教學(xué)方式的實(shí)效性

教師在課堂上可以采用參與式教學(xué)和討論式教學(xué)的方式，來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。這種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方法除了可以完成傳統(tǒng)講授教學(xué)的任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。一是通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。二是通過(guò)組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和邏輯思維能力。

作者單位：重慶市渝北職業(yè)教育中心