英語課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，在新課程背景下進(jìn)行高中英語作業(yè)改革，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，準(zhǔn)確理解作業(yè)的內(nèi)涵，積極探索新的作業(yè)形式，使作業(yè)形式多樣化，合理化，科學(xué)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

要想提高作業(yè)布置的質(zhì)量，首先要了解以往在課外作業(yè)布置中存在的問題。縱觀以往的課外作業(yè)布置，不難發(fā)現(xiàn)其在形式、內(nèi)容及數(shù)量上存在一定的偏差。

一、英語作業(yè)布置存在的問題

1.作業(yè)形式比較單一

大多以書面作業(yè)為主，忽視了英語是一種語言的本質(zhì)特征。在某種程度上制約了學(xué)生聽說交際能力的發(fā)展，培養(yǎng)了一批只會(huì)做題卻不會(huì)用英語進(jìn)行交際的學(xué)生。

2.作業(yè)內(nèi)容枯燥，缺乏趣味性

以往的作業(yè)布置緊隨高考的指揮棒轉(zhuǎn)，只要一講到一點(diǎn)內(nèi)容，課后必然出現(xiàn)相關(guān)的高考題，讓學(xué)生從高一開始就生活在高考的陰影之下。造成一種學(xué)英語就是為了做題就是為了高考，在這樣的思維主導(dǎo)下，還談什么興趣、談什么交際能力，更別提什么創(chuàng)新思維。

3.作業(yè)量出現(xiàn)兩個(gè)極端

在素質(zhì)教育的呼聲下，在考試選拔的環(huán)境中，教師在布置課外作業(yè)的量上容易出現(xiàn)兩個(gè)極端。有的教師課外不布置作業(yè)，在沒有作業(yè)任務(wù)的情況下，有的學(xué)生不能自覺復(fù)習(xí)，而能自覺復(fù)習(xí)的學(xué)生在缺少目的和方法的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)效果往往事倍功半。而有的教師依舊采用題海戰(zhàn)術(shù)，新型的教育設(shè)施為他們提供了更大的平臺(tái)，從網(wǎng)上下載一大堆題留給學(xué)生去做，讓他們?nèi)ヮ}海里遨游摸索。學(xué)生在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下根本沒有自己發(fā)展的空間，就更不用說探究精神的喚醒，創(chuàng)新能力的提升。因此，新形勢(shì)下的作業(yè)改革勢(shì)在必行。教師首先要從思想上認(rèn)識(shí)到位，然后在行動(dòng)上緊緊跟上，針對(duì)以往作業(yè)布置出現(xiàn)的偏差，對(duì)它進(jìn)行大刀闊斧的改革。

二、如何提高作業(yè)布置的質(zhì)量

1.作業(yè)布置要有趣味性

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨(dú)特作用必不可少。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。比如在學(xué)習(xí)必修五第一單元時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生布置查找世界上一些知名科學(xué)家及其偉大成就的作業(yè)，或者說讓他們找一些科學(xué)家通往成功之路時(shí)發(fā)生的一些有意義的故事。孩子們都有向往成功崇拜成功的一面，相信他們一定樂于完成這樣的作業(yè)。

2.作業(yè)布置要有層次性

作業(yè)的布置既要面向全體，又要兼顧個(gè)別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，確保“優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽”。還以必修五一單元為例，上面的作業(yè)可留給優(yōu)等生，對(duì)于中等學(xué)生可以讓他們找一些相關(guān)科學(xué)家的趣味故事活躍課堂氣氛，而后進(jìn)生就讓他們提前預(yù)習(xí)，告訴大家本單元主要涉及了哪些科學(xué)家及他們的事跡。這樣不同層次的學(xué)生都敢于樂于嘗試并能充分展示自我，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展語言交際能力。

3.作業(yè)布置要有針對(duì)性

教授完一堂課后，適當(dāng)給學(xué)生布置作業(yè)是完全必要的。但作業(yè)量須適中，且要注意作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性。需聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，適合學(xué)生的知識(shí)、能力水平，便于每個(gè)學(xué)生都有可能體驗(yàn)到成功的愉悅和快樂，從而激發(fā)動(dòng)機(jī)達(dá)到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)生的能力。切忌作業(yè)一味跟著歷年高考題跑，因?yàn)槭芫C合知識(shí)能力的限制，頻繁的有難度的高考題會(huì)打擊學(xué)生的信心，引發(fā)他們的恐懼心理。所以高考題的引入一定要謹(jǐn)慎，免得適得其反。

4.作業(yè)布置要有實(shí)踐性

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。如平時(shí)在學(xué)校，我要求學(xué)生在課外與同學(xué)、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學(xué)生與懂英語的家長(zhǎng)用英語交流。同時(shí)鼓勵(lì)他們閱讀一些英語報(bào)紙雜志，在與時(shí)代俱進(jìn)中習(xí)得相關(guān)的英語知識(shí)。

5.作業(yè)布置要有精簡(jiǎn)性

能力是訓(xùn)練出來的，但若讓學(xué)生整天泡在題海中，重復(fù)做一些機(jī)械單調(diào)的習(xí)題，從而導(dǎo)致他們厭學(xué)，產(chǎn)生逃避的心理，這是得不償失的。因此作業(yè)布置要適當(dāng)，盡量壓縮減少一些死記硬背、機(jī)械的客觀性題目，增加一些課外的小組活動(dòng)，讓作業(yè)有時(shí)代性，實(shí)踐性，實(shí)用性，用學(xué)生感興趣的題目來引發(fā)學(xué)生的作業(yè)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正做到勞有所獲，做有所得。

6.作業(yè)布置要有延伸性

社會(huì)需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此，英語教學(xué)不能僅局限于課本知識(shí)，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們了解各方面的知識(shí)。因此，可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂，幽默詼諧的趣味讀物，便于學(xué)生在輕輕松松，開開心心的閱讀中得到提高，感受到英語不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。同時(shí)在成長(zhǎng)中起到積極作用。

總之，作業(yè)的布置要以《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理論為先導(dǎo)，圍繞教學(xué)要求，拓展視野，從聽說、讀寫、玩演、視聽等多角度入手。從提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。

作者單位：河北省懷安縣柴溝堡一中