摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，而眾多學(xué)習(xí)方式中自主學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)方式，它是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或一切有意義學(xué)習(xí)的前提，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師必須轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者、組織者、合作者和指導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：新課程 自主學(xué)習(xí) 教師角色

新課程改革的核心內(nèi)容是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色，即從知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者、組織者、合作者和指導(dǎo)者。教師不僅僅傳授知識(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)、技能、思想和方法，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，即所謂“授人以魚，不如授人以漁”。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鞔致蕴接憽?/p>

一、教師是促進(jìn)者

自主學(xué)習(xí)是一種不依賴于別人的獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，就能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人而不是被動(dòng)接受知識(shí)，它是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或一切有意義學(xué)習(xí)的前提，因此教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力真正得到培養(yǎng)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。

1.教師要樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看作一個(gè)發(fā)展過程中的人，要堅(jiān)信學(xué)生自身蘊(yùn)藏著巨大潛能，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我反饋和自我反思能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀并鼓勵(lì)學(xué)生在交流和思考中求異、求新。

2.教師要尊重學(xué)生的個(gè)人見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，為學(xué)生搭建自我評(píng)價(jià)和合作互助的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，給予學(xué)生獨(dú)立從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而真正使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把自主學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師是組織者

閱讀是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過閱讀能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，自覺并有主見地學(xué)習(xí)。教師在組織學(xué)生閱讀過程中，要注意以下幾點(diǎn)。

1.幫助學(xué)生克服看書時(shí)的障礙。由于知識(shí)的限制，大量的數(shù)學(xué)術(shù)語的增加，特別是幾何，學(xué)生在開始時(shí)對(duì)研究對(duì)象不熟悉、對(duì)幾何語言生疏，對(duì)研究方法也不習(xí)慣，因此在看書中難免會(huì)碰到許多困難，會(huì)出現(xiàn)不知道如何看，或看過后不知道哪些是重點(diǎn)的情形。對(duì)此，教師要有目的地幫助學(xué)生掃除閱讀中的攔路虎，使他們初步了解課本要求，掌握基本方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要有不同的側(cè)重，如對(duì)于定義、定理及例題，要開動(dòng)腦筋，認(rèn)真地理解和分析，還要注意其說理的層次以及書寫的規(guī)范，以達(dá)到解題過程中嚴(yán)密的邏輯性和條理性。通過教師的適時(shí)引導(dǎo)，提高了學(xué)生對(duì)閱讀的重要意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)閱讀課本，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、教師是合作者

讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于向老師提出來，這是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和自控性的表現(xiàn)，也是自主學(xué)習(xí)的重要特征，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可以這樣設(shè)置問題:（1）把課前剪好的△ABC紙片，剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什么角？（2）由此你能猜出什么結(jié)論？（3）在拼圖中，你受到哪些啟發(fā)？（指如何添加輔助線來證明）這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到∠A+∠B+∠C=180°，從而對(duì)三角形內(nèi)角和定理有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過拼角找出定理的證明方法，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口的實(shí)踐中，培養(yǎng)了觀察能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些問題情境，以引發(fā)學(xué)生的探索熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生探究出的“新成果”哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)予以及時(shí)肯定和表示贊賞。這樣能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生就會(huì)“樂于探究而不?！?，不斷形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)態(tài)度。教師還要努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)交流與合作，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，人格得到健康發(fā)展，自信心得到增強(qiáng)。這樣，學(xué)生才能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。具體地說，可采取的策略是:對(duì)于水平較高的學(xué)生采用“放”的方式，為他們提供更為廣泛的思考時(shí)間和空間；對(duì)于中等生采用“激”的方式，為他們提供要求適中的問題，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則采用“誘”的方式，為他們提供適度的幫助，多給一些鼓勵(lì)和啟發(fā)，促進(jìn)他們形成獨(dú)立思考的自我意識(shí)。

四、教師是指導(dǎo)者

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的，特別是對(duì)初中學(xué)生，在學(xué)習(xí)中需要教師的引導(dǎo)。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，過分強(qiáng)調(diào)開展課堂討論或獨(dú)立活動(dòng)，則會(huì)降低教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師不能把培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展變?yōu)樽寣W(xué)生“自由發(fā)展”。事實(shí)上不是所有知識(shí)都要依靠學(xué)生以自主式的親身實(shí)踐而獲得的，因此，教學(xué)中絲毫不能忽視教師的指導(dǎo)作用。

2.自學(xué)能力的形成需要教師在多方面教學(xué)法活動(dòng)中培養(yǎng)，如在預(yù)習(xí)中，在分組討論中，在課堂聽課中，在練習(xí)中，在小結(jié)中等，教師應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)處理聽課、思維與記筆記的關(guān)系，及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)總結(jié)，提高作業(yè)的質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面，提高學(xué)生的自學(xué)能力?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，全方位地主動(dòng)參與，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正起到教師的主導(dǎo)作用。

作者單位：浙江省仙居縣淡竹鄉(xiāng)中心校