在政治課教學(xué)中，學(xué)生在認(rèn)識策略問題上的差異，解決問題也不一樣。為了驗(yàn)證并解決這個(gè)問題，我選擇了一組（三個(gè)）在圖表題解決方面成績不良的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究。具體的實(shí)驗(yàn)操作分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

一、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

根據(jù)一定的理論假設(shè)——采用某種新的學(xué)習(xí)形式（如目標(biāo)層次式分析）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有計(jì)劃地控制政治教學(xué)中的某些因素（自變量）。

二、被試的選擇

三個(gè)學(xué)生被選擇于高一學(xué)生的普通班級中，總體智商一般，政治成績特別是主觀題的解答成績3～5分/題（滿分12分/題），低于平均分4分左右。

三、界定實(shí)驗(yàn)變量

本次實(shí)驗(yàn)中，自變量是“目標(biāo)—策略—評價(jià)”的教學(xué)方法，因變量是學(xué)生考試成績。

四、選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ㄟx擇前后測實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?/p>

教學(xué)之前，進(jìn)行預(yù)先測試，著重了解學(xué)生解答表格材料題的思路和處理方法。教學(xué)中突出表格題的結(jié)構(gòu)，著重通過少數(shù)典型的例題教給學(xué)生分析和解答的方法。教學(xué)后再進(jìn)行測試，了解學(xué)生掌握解答表格題的情況。這種模式的最大優(yōu)點(diǎn)是利用前測和后測結(jié)果的對比得出實(shí)驗(yàn)自變量的作用效果，有一定的科學(xué)性。

五、實(shí)驗(yàn)程序

在課堂教學(xué)中接受策略訓(xùn)練，教學(xué)和測試都在課堂上。

1.通過預(yù)先測試確定基線

在測試期間，記錄測試的時(shí)間和分?jǐn)?shù)，直到穩(wěn)定的基線是明顯的（表格題的解答成績3～5分/題）。

2.問題解決策略

（1）讀“標(biāo)題”，這是解答圖表題最為重要的第一步?！皹?biāo)題”是對材料所反映內(nèi)容的高度概括，是材料的中心，也是回答問題時(shí)必答的第一個(gè)得分要點(diǎn)。

（2）讀圖表所呈現(xiàn)的“數(shù)據(jù)”，并對它們進(jìn)行“縱比”或“橫比”，這是解答圖表題的第二步。正常情況下，圖表所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)包括不同時(shí)期，那么在讀這些數(shù)據(jù)的時(shí)候要特別注意分析的是這些不同時(shí)期數(shù)據(jù)材料的縱向比較，隨著時(shí)間的變化，這些數(shù)據(jù)是逐步變大了，還是變小了？抑或是以一個(gè)特別的時(shí)間為界，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折？需要注意的是，有的圖表提供的數(shù)據(jù)不僅僅是以時(shí)間為線索的縱向變化，還有同一時(shí)期不同地區(qū)、國家、或某一區(qū)域范圍內(nèi)平均水平的橫向差別，那么我們在進(jìn)行數(shù)據(jù)比較時(shí)，不僅要進(jìn)行縱向比較，還要進(jìn)行橫向比較。

（3）讀“表注”。“表注”是圖表的重要組成部分，需要特別提醒學(xué)生千萬不能漏讀這部分內(nèi)容?！氨碜ⅰ蓖菑牧硪粋€(gè)角度展現(xiàn)一些重要的信息：可能是需要進(jìn)行橫向比較的數(shù)據(jù)信息，也可能是一些具有特別意義的時(shí)間信息。答案組織時(shí)，必須點(diǎn)出這一點(diǎn)。

（4）解答圖表題的第四步，是要關(guān)注圖表中出現(xiàn)的時(shí)間。有些具有特殊意義的年份，答案中要體現(xiàn)。如1949年、1979年、1993年等。

（5）準(zhǔn)確地讀出圖表所反映的表面信息后，還有更重要的一步是能夠準(zhǔn)確地把握這些表面信息的內(nèi)在聯(lián)系，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，挖掘問題的實(shí)質(zhì)，落到“解決問題”這一實(shí)處。

3.策略獲得與運(yùn)用練習(xí)

策略獲得訓(xùn)練進(jìn)行了3課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）。訓(xùn)練中使用的步驟包括：（1）分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）提示學(xué)生使用策略；（3）學(xué)生練習(xí)；（4）獲得階段的正確反饋。在練習(xí)期間，及時(shí)的正確反饋被提供。如果學(xué)生在2個(gè)或者3個(gè)測試中，保持8分或者更好成績，練習(xí)階段結(jié)束。如果低于8分，練習(xí)階段恢復(fù)。

4.評價(jià)

這一階段主要是通過測試收集因變量，數(shù)據(jù)包括每個(gè)測試正確的數(shù)目，成績提高的標(biāo)準(zhǔn)是在至少連續(xù)3次測試中都不低于8分，這樣的成績維持才表明目標(biāo)策略訓(xùn)練的可接受性。為了考查更大的維持水平，一個(gè)月以后重新測試，直到結(jié)果較為穩(wěn)定。

平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常嘗試運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行解題訓(xùn)練，能較好地解決學(xué)生圖表題的丟分問題。

作者單位：江蘇省贛榆高級中學(xué)