一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是學習的最好老師。對于英語來說學生越有興趣，英語學習的積極性就會越高，就會有很強的學習自覺性。因此，在英語教學中，教師要重視學生對英語學習的興趣。在教學中，教師可以采用各種有趣、生動的教學手段對學生學習英語的興趣進行培養(yǎng)。例如，教師可以充分利用多媒體設備和直觀教具在課堂上創(chuàng)設出良好的英語學習環(huán)境，活躍課堂氣氛，調動起學生對外語學習的興趣。教師要多用英語進行課堂教學，用生動的語音、語調對學生進行感染，用幽默、風趣的語言對學生進行啟發(fā)，多選取有趣、生動、實用的例句，讓學生在愉快輕松的課堂環(huán)境下學習知識。同時，教師應該更多地為學生提供語言實踐的機會。

二、幫助學生擴大詞匯量

英語閱讀理解能力受到眾多因素的影響，其中閱讀技巧的運用、文章的背景知識、母語閱讀能力、詞匯量等都對英語閱讀理解有極大影響。對非英語專業(yè)的學生來說，學生的詞匯對英語閱讀理解能力有直接影響，學生掌握的詞匯越多，理解文章時也就越快越好。如果學生不能積累一定數(shù)量的外語詞匯，在閱讀時就談不上運用推斷、分析、歸納等閱讀技巧。教師應從構詞法、一詞多譯和一詞多義等方面對學生進行指導，擴大學生的英語詞匯量。讓學生學會根據(jù)文章上下文和詞綴、詞根等猜測不認識的詞義，掃除閱讀理解的障礙。

三、對學生的語篇分析能力進行培養(yǎng)

掌握語法知識和詞匯是進行英語閱讀理解的基本條件。閱讀理解的基礎是對詞句理解。能否提高學生的語句理解能力，關鍵是提高學生對語篇分析的能力。通過分析語篇，可以對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，能夠提高學生的交際能力和語言能力。因此，在進行英語閱讀教學時，教師應該盡量擴大選用的閱讀材料涉及的題材，并緊密聯(lián)系日常生活。選取文章的體裁時，要避免單一化，應該選用應用文、敘述文、說明文、議論文和描寫文等。

四、對學生進行強化閱讀練習

閱讀速度和閱讀理解是影響閱讀能力的兩大因素。要想提高學生的英語閱讀理解能力，必須加強學生的閱讀訓練。教師應該在教學中對學生閱讀技能和技巧進行重點的培養(yǎng)和訓練。讓學生掌握閱讀時跳讀和略讀這兩種快速閱讀的方法，提高獲取信息的能力。引導學生利用類推、聯(lián)想、運用和預測等方法猜出文章的意思，鍛煉學生利用所學的知識分析和解決問題。教師可以通過隨機確定閱讀訓練的內容，來組織學生在規(guī)定時間里完成閱讀題目，進行專項練習，來提高閱讀的速度。

作者單位：重慶市渝北職業(yè)教育中心