捧讀凝聚著專家心血、牽動著近60萬考生心弦的2009年高考安徽省新課標語文卷，筆者感觸良多，現(xiàn)談三點拙見。

出新

與過去幾年安徽省自主命題的“教學(xué)大綱卷”相比，“新課標卷”主要有如下幾個較明顯的變化。

試卷的整體結(jié)構(gòu)、形式、題型和分值變了。前兩年的試卷第Ⅰ卷全部是“選擇題”共30分，第Ⅱ卷是“非選擇題”共120分;而今年的試卷第Ⅰ卷是“閱讀題”共66分，第Ⅱ卷為“表達題”共84分?！靶抡n標卷”打破了以主、客觀題型為試卷模塊的組織形式，代之以語文能力的性質(zhì)為模塊的組織形式，將原先“教學(xué)大綱卷”第Ⅰ卷中的字音、字形、成語、病句等基礎(chǔ)知識題調(diào)整到第Ⅱ卷，原先第Ⅱ卷的文言語句翻譯、古詩詞鑒賞、名句默寫、現(xiàn)代文閱讀之類的非選擇題調(diào)整到現(xiàn)在的第Ⅰ卷。試卷結(jié)構(gòu)中兩大模塊——“閱讀”和“表達”的排序，體現(xiàn)了由吸收到釋放、由輸入到輸出的認知規(guī)律和先學(xué)習(xí)(閱讀)后運用的學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)了能力立意的命題原則，而且說法上也更加科學(xué)規(guī)范。(按:2009年新課標高考大綱對能力層級進行了科學(xué)顛覆，把“表達應(yīng)用”升級為“E”，把閱讀中的“鑒賞評價”降級為“D”，這體現(xiàn)了對“閱讀”與“表達”關(guān)系的重新定位。)

一反過去安徽卷“大閱讀”選文散文體裁“一統(tǒng)天下”的傳統(tǒng)，首次將小說選入試卷，且分值由以前的4題22分提高到4題25分。這對于扭轉(zhuǎn)文學(xué)類文本閱讀重散文輕小說等體裁的傾向起到了很好的導(dǎo)向作用，是全面貫徹“新課標”精神的體現(xiàn)。

明確地命制了8分“探究題”。第14題要求考生緊扣小說文本，探究董師傅“很快樂”的緣由和把“校園漸向公園靠攏”作為人物活動背景這一寫法給考生帶來的啟示。筆者認為，安徽卷首次命制此類題的嘗試是成功的，因為董師傅“很快樂”的緣由和把“校園漸向公園靠攏”作為人物活動背景這一寫法的兩個“點”，正是本文的“重點”和“疑點”，選這兩個點命制探究題，很好地體現(xiàn)了高考大綱對“探究”能力層級含義的闡釋，也有效地落實了“新課標”關(guān)于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的精神，體現(xiàn)了“個性化閱讀”和“有創(chuàng)意的閱讀”的思想。

作文命題。安徽省高考語文試卷自主命題以來，作文的命題形式由2006年的話題作文“讀”，到2007年“提籃春光看媽媽”、2008年“帶著感動出發(fā)”連續(xù)兩年的“命題作文”，再到2009年關(guān)于“彎道超越”的“新材料作文”，反映了安徽卷對作文命題的不斷探索和創(chuàng)新。“新材料作文”也叫“題意作文”“隱性話題作文”或“后話題作文”。與“話題作文”“命題作文”“舊材料作文”(姑且如此稱之)相比，“新材料作文”顯得靈活，但又不是寬泛無邊;在審題方面，難度雖不大，但也需要考生有一定的審題能力。這種命題形式開放性強，提供給考生發(fā)揮的空間大，考生只要不“脫離材料的含意”作文就是符合題意的，考生可多角度立意，既可從材料的“核心含意”立意，也可從某個角度立意;可以正面立意，也可反面、側(cè)面立意。加之“題目自擬，文體自選”(詩歌、戲劇均不限)，考生大可施展出自己的絕活，寫出有創(chuàng)新、有亮點的高分文章來。

第15題是辨別錯別字的題，由過去給四組詞作語境改為給四個句子作語境，突出了語言實際運用的特點，更貼合“新課標”與高考大綱的精神。順便指出兩點:一是有人認為作文評分標準中有“錯1字扣1分”的規(guī)定，錯別字考查不應(yīng)單獨設(shè)題，這種看法是不恰當?shù)摹Ｒ驗?，目前社會生活中不?guī)范用字的情況很嚴重，高中生乃至大學(xué)生錯別字連篇的情況時常出現(xiàn)，所以，錯別字單獨設(shè)題考查，絕對是必要的。二是字音、字形有交替考查的傾向，2007、2009兩年均考查了字形而未考字音，2008年考了字音而未考字形。

其他還有一些變化，如古代詩歌鑒賞由原來的一道題即第12題(2006～2008都是兩小題)，變?yōu)楝F(xiàn)在的兩道題即第8、9題，不再詳述。

守正

2009年安徽卷雖然變化較明顯，但考生并無陌生感。作為本省首屆“新課標”高考，可以說今年的試卷有效地實現(xiàn)了新老高考的對接，既充分關(guān)照到了三年來使用“新課標版”教材學(xué)習(xí)的應(yīng)屆考生，也兼顧了過去使用“教學(xué)大綱版”教材學(xué)習(xí)的往屆考生，保持了平穩(wěn)過渡。

題目設(shè)置正規(guī)，突出對主干知識和主要能力點的考查，無偏題怪題和過難的題目。如古詩詞鑒賞，在詞作所表達的思想感情和使用的“最突出的表現(xiàn)手法”上設(shè)題，都抓住了詩詞鑒賞的關(guān)鍵。現(xiàn)代文閱讀，緊扣體裁特點，直接或間接地在小說“三要素”(情節(jié)、人物、環(huán)境)和主旨、表現(xiàn)手法上設(shè)題，這類命題都是學(xué)生備考中常見的，學(xué)生應(yīng)該不會感到陌生。字形、成語、病句題沒有生僻的字詞句，體現(xiàn)了“常用”“常見”。第19題采用給8個短語組合成兩副對聯(lián)(分別是春聯(lián)和教師辦公室對聯(lián))的形式命題，雖然考查了語言運用的連貫、得體和對仗修辭的三個“點”，有一定的綜合性，但比起給上(下)聯(lián)擬下(上)聯(lián)的仿寫來，難度還是有所降低。

與前幾年相比，大部分題目的考查方式、題型、題量均無大的變化。全卷共21道題，題量與2006～2008年相同。文言文閱讀選擇題3題9分，分別考查了文言文實詞(延、謝、過、加)、虛詞(而、焉、其、與)和對文章內(nèi)容的分析和概括?；A(chǔ)一般的學(xué)生只要細心點就可以做對。再如“名篇名句”默寫題，仍采用八選五的形式，句子全是學(xué)生課本中誦讀過多遍的古代名篇佳作。

適當聯(lián)系課本，注重了知識能力的遷移。如文言文試題文本，讀了之后我們自然會聯(lián)想到王羲之的《蘭亭集序》、王勃的《滕王閣序》、蘇軾的《赤壁賦》等文章。關(guān)于對聯(lián)的知識，安徽省各地選用的“人教課標版(實驗)”教科書必修1的“梳理探究”中，有專門的一篇“奇妙的對聯(lián)”，系統(tǒng)地介紹了“對聯(lián)常識”“對聯(lián)欣賞”“對聯(lián)作法”。有的老師帶領(lǐng)學(xué)生對對聯(lián)的欣賞和寫作，認真開展了梳理和探究活動，這些考生輕而易舉地拿到了該題的滿分;而有些老師對“梳理探究”的內(nèi)容缺少足夠的認識，在教學(xué)時一帶而過，或者根本就沒有涉及，因而造成一些學(xué)生面對第19題感到無從下手。

凸顯特色

今年安徽卷能夠緊扣“新課標”及其考綱，落實新課改理念的意識比較強烈，如第20題的仿寫，所給情景是兩位同學(xué)討論“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，要求仿照乙同學(xué)對“能學(xué)”所作解釋的句子的形式，對“自主學(xué)習(xí)”的另外三個要點——“想學(xué)”“會學(xué)”“堅持學(xué)”進行解釋。這正是“新課標”所提倡的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式。此不詳述。下面談?wù)劙不站砹硗鈨蓚€較鮮明的特色。

凸顯“人文性”，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一

第一，它緊密聯(lián)系社會生活，不避時代熱點。語用題向來都是涉及時代熱點最多也是最活躍的題目，如第15、16、17題，既讓考生關(guān)注眼前牽動全世界每個人神經(jīng)的國際金融危機、甲型H1N1流感，我國的地震、冰雪、臺風(fēng)等災(zāi)害，又讓考生回顧2008奧運圓夢、“神七”翱翔太空、抗震救災(zāi)重大勝利的輝煌成就，給我們以信心!

小閱讀文本《關(guān)于“通俗歷史熱”的歷史學(xué)考察》，文章闡述了我國通俗歷史的講說與著述“趨熱”的社會原因，肯定了通俗歷史在當代中國對于促進社會進步的積極意義，這讓我們很自然地聯(lián)系起CCTV—10的《百家講壇》，讓我們聯(lián)系起近些年易中天熱、于丹熱、王立群熱。作文題很明顯有著國際金融危機大背景的影子，它旨在引導(dǎo)人們(包括考生)考生思考，金融危機這個“彎道”，是挑戰(zhàn)也是發(fā)展的機遇，有頭腦有準備的人會“危”中求“機”，超越障礙，趁“機”而進。當然，人生也會有“彎道”，怎樣超越，就要看個人的意志品質(zhì)、智慧能力了。

第二，引導(dǎo)考生關(guān)注人類生存的外部環(huán)境和內(nèi)心狀態(tài)的和諧一致。文言文《游東山記》，描繪了怡人的自然美景和游人的愉悅心情，描敘了游客們用文化(音樂、詩書)來豐富靈魂的雅趣，也寫出了隱溪先生對生命的豁達，表現(xiàn)了人與自然的高度和諧，啟示人們:人生亦要“走內(nèi)涵發(fā)展之路”，生命方能提高質(zhì)量?，F(xiàn)代文大閱讀文本《董師傅游湖》，通過工匠董師傅領(lǐng)小翠游湖、送小翠回家等情節(jié)的描敘，塑造了一個工作精益求精，生活怡然自足，質(zhì)樸善良，樂于助人，愛護環(huán)境，珍惜所有，心境平和，善于發(fā)現(xiàn)生活美的樂觀的勞動者形象，頗能給當下一些急功近利、心氣浮躁的人以非?？少F的啟迪。

具有安徽地方特色

第一，試題中的材料內(nèi)容反映了安徽某些重大時事和風(fēng)物人情。如安徽省多方面加強維護農(nóng)民工權(quán)益工作的新舉措，合肥新機場建設(shè)，“合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗區(qū)”建設(shè);黃山風(fēng)景，安徽南部一帶(部分地區(qū)在春秋戰(zhàn)國時期屬楚國)端午節(jié)“碧艾香蒲處處忙”“細纏五色臂絲長”的民間風(fēng)俗。

第二，安徽“課標卷”既不同于各種高考“教學(xué)大綱卷”，又有別于其他各套“課標卷”，有著自己的特色。比如對現(xiàn)代文閱讀“選修”模塊的處理，其他課標卷的“大閱讀”部分，均是呈現(xiàn)“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩個文本，呈現(xiàn)兩組等題量等分值試題，供考生選做;而安徽卷采用“指定選做題”辦法考查選修課，只設(shè)置一個文本4道題，既節(jié)省了考生的考場讀題時間，也降低了選題時效難度，還避免了因設(shè)題難易度把握不準而造成的不公。

(作者單位:安徽宿州市祁縣中學(xué))