于紅英

傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式以聽為主，課堂教學(xué)以教師為中心，教師按照選定的教材內(nèi)容，放錄音，學(xué)生做練習(xí)，教學(xué)過程注重提高學(xué)生做題的能力而忽略了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生只是被動地聽，因此學(xué)生無法主動利用自己原有的知識體系去建構(gòu)自己新的知識體系；另外，聽力課堂上重復(fù)著聽錄音、做題和對答案這樣的三部曲，課堂教學(xué)過于機(jī)械化，缺乏教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動，這種單一乏味的教學(xué)模式很容易引起學(xué)生對聽力的厭倦，從而影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，很多聽力教材內(nèi)容陳舊、形式單一，無法達(dá)到時效性、趣味性、實(shí)用性和知識性的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生只能聽到聲音，沒有畫面，無法了解非言語信息，長此以往抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，不能真正有效地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，無法收到很好的教學(xué)效果。

一、視聽結(jié)合、學(xué)生為主體的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，越來越多的教師意識到傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽力教學(xué)存在著很多弊端，因此各高校都在積極地改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，探求適合我國國情的有助于更好地提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的新的教學(xué)模式；加之近幾年我國的外語教學(xué)環(huán)境和條件正在逐步改善，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，許多教師和教育工作者都已經(jīng)開始利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，在這種形勢下，一種新型教學(xué)模式—視聽說教學(xué)模式日漸形成。這種模式集文字、圖像和聲音于一體，通過各種精彩的畫面、地道的英語語言，把學(xué)生的視覺和聽覺感官充分調(diào)動起來，解決了傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式中只有聲音沒有情境的問題，使學(xué)生可以捕捉到單純靠聽力所無法獲得的一些非言語信息，最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者如臨其境，加之師生互動和生生互動活動的增加，使視聽說完美結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，教師充當(dāng)教學(xué)的指導(dǎo)者，利用視聽材料以及各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過小組討論等形式借助別人的幫助建構(gòu)自己的知識體系。

二、視聽說教學(xué)模式的構(gòu)建原則

（一）以學(xué)生為中心合理選擇視聽材料

語言學(xué)習(xí)的最終目的是交際，視聽說教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)視聽材料，達(dá)到交際的目的，因此視聽材料的選擇應(yīng)該遵循以學(xué)生為中心的原則，既要考慮到學(xué)生的興趣愛好、英語水平和知識面，保證視聽材料難易程度適中，并具有趣味性，從而保證大部分學(xué)生經(jīng)過努力對視聽材料能夠基本理解，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極主動地去看去聽，從而幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的知識體系。同時還要考慮學(xué)生的專業(yè)，兼顧知識性、時效性和實(shí)用性。教師在選擇視聽材料時要選取最新的材料，使學(xué)生通過這些材料可以了解各個領(lǐng)域的最新發(fā)展成果，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感覺視聽說課不僅僅是一門課程，可以提高他們的聽說能力，而且豐富的視聽材料還可以幫助他們了解世界，建構(gòu)自己新的知識結(jié)構(gòu)，為以后建構(gòu)更全面的知識體系打下基礎(chǔ)。另外，對于不同專業(yè)的學(xué)生，教師選擇的視聽材料也應(yīng)該有所不同。教師提供的視聽材料應(yīng)該符合學(xué)生的專業(yè)以及今后工作的需要，這樣不僅有利于提高學(xué)生的英語語言水平，還可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識，對于學(xué)生以后的工作會有很大的幫助。在視聽材料的選擇上，電影便是很好的視聽材料，因?yàn)殡娪熬哂型暾腥さ墓适虑楣?jié)、多彩的畫面以及與之相配的音樂，觀看電影能給學(xué)生帶來美的視聽享受，鍛煉學(xué)生的聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受地道的英語語言，了解異國的文化生活，這樣不僅能建構(gòu)學(xué)生的語言知識體系，還能夠幫助學(xué)生建構(gòu)文化知識體系。因此，用電影安排教學(xué)活動是一種很好的教學(xué)模式。那么如何選擇合適的影片?原版的英文電影是很好的視聽材料，因?yàn)橥ㄟ^觀看原版電影，學(xué)生能聽到純正地道的英語，可以幫助學(xué)生逐漸掌握英語的語言使用特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，逐步提高學(xué)生的聽力理解能力和口語水平。但是影片的語言難度以及長短都要適中，情節(jié)也不能太復(fù)雜，要保證學(xué)生可以看懂大部分內(nèi)容，了解整個影片的大意；此外還需要考慮精看還是泛看，有些影片只要泛看就可以了，目的是讓學(xué)生了解不同國家不同地域的文化背景知識，自然形成語感；而有些影片則需要精看，目的是掌握不同語境下英語的使用特點(diǎn)，了解非言語信息對語言表達(dá)所起的作用。在放映之前教師需要布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，避免學(xué)生只看熱鬧，達(dá)不到預(yù)期的效果?？赐曛?，根據(jù)影片內(nèi)容提出問題讓學(xué)生分組討論，發(fā)表見解，這樣既加深了學(xué)生對影片的理解，又可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過觀看電影，學(xué)生在愉快的環(huán)境下逐漸建構(gòu)了自己的語言和文化知識體系。

（二）以視聽為基礎(chǔ)有效組織課堂教學(xué)

視聽說課是集視聽說于一體的語言實(shí)踐課，它把語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用結(jié)合起來，旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中對各種視聽材料的理解能力和表達(dá)能力，以提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。語言的學(xué)習(xí)包括輸入信息和輸出信息。視和聽是輸入信息，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，視聽同步進(jìn)行，生動的圖像可以幫助學(xué)生更好地理解語言內(nèi)容，提高聽力水平；而說是語言的輸出，是語言實(shí)踐的重要手段，因此在教學(xué)過程中教師要遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，把視聽說三者很好地結(jié)合起來。在授課程序上教師在上課之前要進(jìn)行熱身活動，向?qū)W生介紹本次課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要達(dá)到的目的，還要預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)指引下，帶著任務(wù)去聽去看；視聽之后進(jìn)行小組討論，回答問題。在學(xué)生分組討論的過程中，教師需要充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者的角色，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，保證小組討論活而不亂，有序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和思維方式不同，因而學(xué)生會以自己獨(dú)特的方式建構(gòu)對事物的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論、自由發(fā)言等活動使學(xué)生經(jīng)歷了從汲取知識到培養(yǎng)思考能力的過程，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地建構(gòu)對視聽材料更深層次的理解。小組討論之后教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。為了鞏固深化課堂教學(xué)效果，教師可以根據(jù)本次課的內(nèi)容布置學(xué)生課后查閱資料，撰寫書面報(bào)告。這種方法既可以節(jié)約課堂時間，把課堂教學(xué)延伸到課外，又能夠拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，達(dá)到全面提高英語能力的目的。時間的合理分配也是個不容忽視的問題。課堂教學(xué)中要做到視聽說統(tǒng)籌兼顧，把握好時間的分配，不能一視到底或者一聽到底。心理學(xué)研究證實(shí)，人的注意力很難長時間集中，因此教師可以用適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行視聽訓(xùn)練，留出適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生針對視聽材料進(jìn)行模仿、對話和討論，這樣既能保證學(xué)生的注意力集中，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣；又可以訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)和較快的語速，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，從而收到理想的教學(xué)效果。

視聽說教學(xué)模式把學(xué)生置于情景真實(shí)、語言地道、形式多樣、內(nèi)容多彩的英語語言環(huán)境中，以視促聽，以說帶聽，強(qiáng)調(diào)視聽說結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)；同時通過分組討論、回答問題、角色扮演等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為全面提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(略）