孫景芝

摘要：高三階段時(shí)間緊任務(wù)重,如何創(chuàng)立更有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里提高英語運(yùn)用能力，提高高考應(yīng)試成績？針對高三英語教與學(xué)的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法并結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際開展有效的學(xué)法指導(dǎo)往往能取得事半功倍的效果。交互式“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式和針對高考強(qiáng)化讀和寫的“變式”訓(xùn)練是提高應(yīng)試成績、提升學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：互動(dòng) 素養(yǎng) 高考

新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明及高考試題都表明高考改革在重視基礎(chǔ)的同時(shí)也趨向能力化、人文化、情感化。另外，學(xué)生高考以后無論是繼續(xù)深造還是走上工作崗位，都要進(jìn)一步成長。那么課堂教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法必須隨之調(diào)整，面對以課堂學(xué)習(xí)為主陣地的學(xué)習(xí)模式和高考這一特殊考試的臨近，如何統(tǒng)籌合理解決好它們的關(guān)系？關(guān)鍵還是在教與學(xué)的全面轉(zhuǎn)變，和諧統(tǒng)一。

一、師生互動(dòng),和諧課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)效率在很大程度上影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的高三教學(xué)模式以“師講生練”為主，對學(xué)生全面成長與發(fā)展極為不利，往往培養(yǎng)出很多“啞巴英語”和“漢語式英語”。交互式“任務(wù)型”教學(xué)模式是以有具體的生活場景和有一定故事情節(jié)為主的小任務(wù)為載體的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。通過這種互動(dòng)式任務(wù)式多面化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能幫助學(xué)生較快掌握基本知識和技能，提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)有助于學(xué)生拓展視野、發(fā)展思維、磨練意志、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高學(xué)科素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)型課堂，培養(yǎng)興趣，樹立自信

“好學(xué)之不如樂學(xué)之”，興趣是最好的老師。濃厚的興趣能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中的困難。而學(xué)生對某門學(xué)科有無興趣，有多大興趣，很大程度跟教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度有關(guān)。教無趣，必不樂學(xué)。因此，教師必須使自己的課堂“鮮活”起來，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。

任務(wù)型教學(xué)模式就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識和技能融為一體。在完成任務(wù)的過程中自然地使用所學(xué)語言，發(fā)展和完善自己的語言能力。無論是新課學(xué)習(xí)階段還是復(fù)習(xí)階段都是語言學(xué)習(xí)的過程之一，都離不開聽說讀寫，離不開交流合作，那么就可以通過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，高三英語聽力訓(xùn)練是比較枯燥乏味的課型之一，如何創(chuàng)設(shè)任務(wù)吸引和組織學(xué)生積極參與呢？筆者曾設(shè)計(jì)如下任務(wù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，效果較好。第一，首先選擇一段難度適中，具有一定故事情節(jié)且配有中文字幕的英文影音短片播放給學(xué)生看，要求學(xué)生用中文復(fù)述故事大意。然后關(guān)閉畫面只播放聲音再讓學(xué)生聽一遍，要求學(xué)生回答從哪幾句話或哪幾個(gè)詞中能反映出本片的故事情節(jié)并根據(jù)本片練習(xí)幾道知識層面的試題。第二階段，同樣選擇具有一定故事情節(jié)的英文短片，先只播放聲音，要求學(xué)生記下并回答片中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事大意等。然后再播放畫面和聲音，讓學(xué)生對照自己剛才的理解是否有錯(cuò)誤，再根據(jù)短片做幾道理解性試題。這種聽、說、讀、寫、視相結(jié)合的形式往往很受學(xué)生歡迎，使原本枯燥乏味的聽練訓(xùn)練變得豐富多彩，改被動(dòng)訓(xùn)練為主動(dòng)參與，既提高興趣，又提高單詞拼寫、聽力猜想、閱讀理解等能力。

2．融于課堂，制定計(jì)劃，持之以恒

《學(xué)記》曰：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！闭n堂是獲取知識的主要來源，上課是學(xué)生掌握“雙基”并在此基礎(chǔ)上發(fā)展各種能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力爭在課內(nèi)就識記課文里的生詞、短語、句型和重要句子，做到當(dāng)堂消化，提高課堂效率。

二、針對高考，提高成績，發(fā)展能力

閱讀理解，書面表達(dá)，是高三英語復(fù)習(xí)的兩大難關(guān)，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因此，我們把英語讀寫能力作為高考應(yīng)試和提升能力的重難點(diǎn)。

1.有效閱讀，提高理解能力

閱讀能力的考查是高考考查的重難點(diǎn)，在高考中所占比重大，是一種比較高級的語言能力，也是做好其他題型的基礎(chǔ)。高考閱讀題材廣泛，不少教師和學(xué)生都認(rèn)為大量閱讀各種題材、體裁的文章是提高閱讀理解能力的唯一途徑，但如果只是機(jī)械地閱讀，做題，而不去思考與總結(jié)，那閱讀能力也不能較快提高。閱讀是讀與思的結(jié)合，在閱讀的過程中，要學(xué)會(huì)從作者的角度看問題、巧妙地猜詞、快速準(zhǔn)確的捕捉主題句、合乎邏輯的判斷，做出正確的推理判斷綜合概括，從而準(zhǔn)確理解表面意思和深層含義，有效地提高閱讀效率和閱讀能力。

2.廣拓途徑，提高表達(dá)能力

書面表達(dá)的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達(dá)習(xí)慣。雖然經(jīng)過了高一高二的學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)學(xué)生的書面表達(dá)還是錯(cuò)誤百出、結(jié)構(gòu)殘缺、條理不清、言不達(dá)意。高考作文大都是和學(xué)生的日常生活相關(guān)，因此寫英語日記是一個(gè)提高寫作能力的好辦法。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，寫人物、寫活動(dòng)、寫衣食住行等，盡情發(fā)揮。另外，寫英語日記還能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生詞感、語感等，提高學(xué)習(xí)積極性。寫好的日記可以讓教師批閱，對于反復(fù)出現(xiàn)的問題，教師一定要重復(fù)指出，便于學(xué)生更正。也可以學(xué)生互閱，找找對方的優(yōu)缺點(diǎn)，對比自己的文章有無相同問題，相互評價(jià)的同時(shí)亦相互提高。

總之，高三階段是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段,需要師生合作、多思多想、和諧課堂，智慧使勤奮更有效，在改變學(xué)生命運(yùn)的同時(shí)也促使教師成長。

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