宗紅

在新課程改革的浪潮下，現(xiàn)在素質(zhì)教育的基本特征之一是以學(xué)生為主體，所以課堂教學(xué)理所當(dāng)然地要轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。以前，教師習(xí)慣了“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)、記，不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。近幾年來(lái)，有關(guān)學(xué)者經(jīng)過(guò)探索研究，認(rèn)為“學(xué)案教學(xué)法”充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”課程改革的靈魂——探索性，也體現(xiàn)了現(xiàn)今世界外語(yǔ)教學(xué)的潮流——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)案,即導(dǎo)學(xué)方案(Guided learning plan),是教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備及學(xué)生能力等實(shí)際情況,為學(xué)生編制的學(xué)習(xí)方案,是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。

結(jié)合我們的實(shí)際和具體操作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)法：

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的特點(diǎn)及作用

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”注重學(xué)案的引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于開(kāi)啟學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和能力,讓學(xué)生成為課堂的主人。采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”,有以下幾方面的作用:

1.創(chuàng)設(shè)富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛,學(xué)生熱情參與,能夠較好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

2.使教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生根本性的變化。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，基本掌握了教材中的基礎(chǔ)知識(shí), 教師在課堂上可以用更多的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.促進(jìn)教師樹(shù)立新的教育觀和學(xué)生觀。教師開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,變“教師的教”為“學(xué)生的學(xué)”;變強(qiáng)調(diào)“死記硬背”為倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”;變師生“單向交流”為“師生、生生多維互動(dòng)”。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式

1.學(xué)案設(shè)計(jì):學(xué)案作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要憑借，其基本框架包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題討論、預(yù)習(xí)檢測(cè)等幾個(gè)方面。

2.學(xué)生分組:根據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性差異等,以六人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,每小組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持本小組的活動(dòng)。

3.引導(dǎo)自學(xué):學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),教師可指導(dǎo)學(xué)生查字典或查閱教學(xué)參考書(shū),培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取信息的能力。

4.交流展示:交流展示的過(guò)程是學(xué)生理解鞏固知識(shí)的過(guò)程,是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程,是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲的過(guò)程,是使學(xué)生獲得成就感的過(guò)程，學(xué)生的個(gè)性可以得到最大限度的發(fā)展。

三、學(xué)案的編寫(xiě)原則

1.探索性原則。編寫(xiě)學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力,從而激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.啟發(fā)性原則。學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)富有啟發(fā)性,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。

3.靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,在編寫(xiě)時(shí),形式上應(yīng)靈活多樣,內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

4.創(chuàng)新性原則。編寫(xiě)學(xué)案時(shí),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.民主性原則。推行學(xué)案教學(xué)法，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人，討論問(wèn)題的平等參與者，學(xué)生疑難問(wèn)題的解答者。

6.層次性原則。學(xué)生的基礎(chǔ)和水平參差不齊，學(xué)案設(shè)計(jì)要針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，這是分層教學(xué)的客觀要求。教學(xué)實(shí)踐中，要設(shè)計(jì)出既能保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又要盡可能滿足有余力同學(xué)的需要，要有較強(qiáng)的針對(duì)性和激勵(lì)性。

四、學(xué)案編寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.轉(zhuǎn)變師生觀念是前提?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在開(kāi)始實(shí)施時(shí)會(huì)碰到許多困難。首先是學(xué)生不適應(yīng),很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念的影響,認(rèn)為教師就是“講”師,上課要多講,忽視了預(yù)習(xí)的作用。其次是教師不適應(yīng)。教師們認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力,先學(xué)后教行不通，而且教師編寫(xiě)學(xué)案需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,個(gè)別教師認(rèn)為這增加了教師的負(fù)擔(dān)等。因此,轉(zhuǎn)變師生的觀念是前提。首先,教師要樹(shù)立正確的師生觀、教學(xué)觀,樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者;其次,教師要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的“主人”的意識(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去獲取知識(shí)。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。一是指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,高效率培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。二是教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中有機(jī)地滲透學(xué)法。比如學(xué)習(xí)詞匯時(shí),可以讓學(xué)生先運(yùn)用音標(biāo)進(jìn)行識(shí)讀,注意單詞音節(jié)的劃分,然后再反復(fù)聽(tīng)錄音進(jìn)行自我正音,逐步培養(yǎng)學(xué)生按語(yǔ)音規(guī)則拼讀單詞的習(xí)慣。三是幫助學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)策略,教師要幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)中的得與失,經(jīng)常與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)。

3.自主合作探究是核心。本教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為中心,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在自學(xué)交流展示過(guò)程中獲得體驗(yàn)、獲得感悟、獲得知識(shí)。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,使不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高。

任何一種教學(xué)模式都有它植根的土壤,都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐的檢驗(yàn)。課堂教學(xué)極富創(chuàng)造性,教師要在教學(xué)中大膽嘗試、認(rèn)真反思、不斷研究、不斷總結(jié),要“在總結(jié)中反思,在反思中提煉,在提煉中提升”,要充分發(fā)揮集體教研的力量,集眾多有效教學(xué)方法為一體,揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力建構(gòu)新的有效的課程教學(xué)模式。