江蘇省如皋市丁堰中學(xué)（226521） 陳 霞

設(shè)計(jì)綱要圖表 促進(jìn)智能發(fā)展

江蘇省如皋市丁堰中學(xué)（226521） 陳 霞

講地理學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)氣候，可用下面一整套反映要素關(guān)系的綱要信號(hào)：

緯度位置→熱量收支→氣溫高低→氣壓高低→氣流運(yùn)動(dòng)方向→氣流干濕性質(zhì)→降水多少→時(shí)空分布?xì)夂蛱攸c(diǎn)→氣候類型 →植被類型→農(nóng)牧業(yè)

這種綱要法，突出各地理要素的內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明易懂，因果關(guān)系清楚。既有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，又有利于掌握知識(shí)，更利于聯(lián)想記憶。

綱要法是再創(chuàng)性思維和創(chuàng)造性思維的協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)物。再創(chuàng)性思維是獨(dú)立的，是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的主要組成部分。再創(chuàng)性思維保證學(xué)生理解教師講授的或教材中寫明的新材料。只有借助于再創(chuàng)性思維才能有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維。如：

通過這一綱要法，學(xué)生可以概括地、一般地掌握住影響氣候的五個(gè)因素，并借此可以進(jìn)一步理解：為什么赤道附近是熱帶雨林氣候？而南北極圈以內(nèi)則屬極地氣候？……這些知識(shí)是一般的、規(guī)律性很強(qiáng)的共性知識(shí)，是通過再創(chuàng)性思維獲取的。在此基礎(chǔ)上才能發(fā)展創(chuàng)造性思維。可以解決：為什么在赤道的高山上也有終年不化的積雪？為什么位于北極圈內(nèi)的摩爾曼斯克港竟然終年不凍呢？為什么亞洲季風(fēng)氣候顯著而又沒有熱帶草原氣候呢？等等。共性的知識(shí)固然重要，但共性畢竟代替不了個(gè)性。要了解某地特定的氣候，必須根據(jù)具體實(shí)際情況，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，邏輯地辯證地去分析才能解決。

實(shí)施綱要圖表教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)綱要圖表。綱要圖表的設(shè)計(jì)，必須符合教學(xué)論、心理學(xué)原理和原則。地理綱要圖表還必須體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，保證圖表在內(nèi)容上的科學(xué)性和邏輯性；表現(xiàn)形式上的直觀性和趣味性，力求做到內(nèi)容簡(jiǎn)要、頭緒簡(jiǎn)明、表達(dá)簡(jiǎn)潔，一目了然，利于學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力、形成視覺表象、增強(qiáng)視覺記憶能力；提高學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力。反之，圖表的內(nèi)容過多、頭緒過繁、信號(hào)過雜，容易喪失圖表在認(rèn)識(shí)上的“特異功能”，務(wù)必概括簡(jiǎn)練。圖表不是工筆畫，也非漫畫，而是速寫。畫人畫眼、畫龍點(diǎn)睛，使圖表充分體現(xiàn)“提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要”的要求。

綱要圖表教學(xué)法是一種加速學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力進(jìn)程的先進(jìn)教學(xué)方法，它為贊可夫所倡導(dǎo)的以高難度、高速度進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)施，開辟了一條現(xiàn)實(shí)的途徑。它的主要特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)在于：改變了教學(xué)信息的傳導(dǎo)方式，由傳統(tǒng)教學(xué)法以語言講授為主變?yōu)閳D表展示為主，形成一種新的信息傳導(dǎo)。在地理教學(xué)中運(yùn)用新教學(xué)法，一課時(shí)甚至幾課時(shí)的地理教材內(nèi)容可以濃縮在一張表里，三四十幅圖表便能概括一學(xué)期所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：語言描述使人識(shí)別要2．8秒，而圖表描述使人識(shí)別只需1．5秒，認(rèn)知效率提高將近一倍。通過圖表，還能提高學(xué)生的分析綜合、抽象概括等邏輯能力。例如，運(yùn)用圖表（一）就能使學(xué)生簡(jiǎn)捷地掌握影響我國氣候的主要因素和各因素的各個(gè)方面，并提高其分析綜合能力。表（二），僅用37個(gè)字和幾個(gè)箭頭概括了“青海和西藏”的地形、氣候和農(nóng)牧業(yè)等一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)

表（一）：“影響（我國）氣候的主要因素”的綱要圖表

了該地區(qū)地理諸要素之間、自然與經(jīng)濟(jì)之間的辨證關(guān)系，一目了然。表（三）也是可資借鑒的一種設(shè)計(jì)。