馮立平

普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念之一為“注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合”。所謂信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合，就是通過高中數(shù)學(xué)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的重要意義表現(xiàn)在，應(yīng)用信息技術(shù)可以更有效地啟發(fā)學(xué)生理解抽象概念，可以更形象地展示數(shù)學(xué)知識規(guī)律。充分發(fā)揮信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的作用，并使之與課堂教學(xué)融為一體，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，這是信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的基本原則。那么，如何更有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合呢？

1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)與整合的培訓(xùn)

1.1 樹立教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合

許多教師在職前的學(xué)習(xí)中更多地關(guān)注于技術(shù)，并不把中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際與技術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)。而且隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)也日新月異。所以，對教師信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”進(jìn)行，使數(shù)學(xué)教師熟悉和親身體驗(yàn)信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成信息技術(shù)是教學(xué)的一個(gè)天然的組成部分這種意識，從而在以后自己的教學(xué)中也把信息技術(shù)作為有力的工具。

1.2 觀摩信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的研究課或課堂實(shí)錄的實(shí)踐活動(dòng)

在這些活動(dòng)的開展中，分析他人整合成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他人在整合中的不足或值得思考的地方，深入探討信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)和作用以及教師的作用。

1.3 培養(yǎng)教師反思意識，以期信息技術(shù)整合于教學(xué)的原則轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的自覺行為，達(dá)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)融合

數(shù)學(xué)教師要有較高的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識，只有擺正數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生成長過程中的作用，明確數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系以及數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)，掌握基本的數(shù)學(xué)教學(xué)原則和方法，了解數(shù)學(xué)教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，才能做到居高臨下、有的放矢，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合，真正成為具有非常創(chuàng)意的教學(xué)革新者。

2 配備先進(jìn)的硬件設(shè)施，建立數(shù)學(xué)信息技術(shù)資源庫

2.1 配備先進(jìn)的硬件設(shè)施

建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境，是為整合提供物質(zhì)條件。一般來說，一所學(xué)校要有幾個(gè)多媒體的網(wǎng)絡(luò)教室，有條件的學(xué)校應(yīng)該建設(shè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、數(shù)字化辦公室、數(shù)字校園等。在建設(shè)硬件設(shè)備時(shí)，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，優(yōu)先配置與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)備。

2.2 借助軟件平臺建立數(shù)學(xué)信息技術(shù)資源庫

讓硬件發(fā)揮作用，應(yīng)該有賴于與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，包括教學(xué)平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺的。由于軟件只提供處理教學(xué)或管理問題的工具，它必須要有加工的對象才能真正有價(jià)值，因此必須建設(shè)與軟件配套的數(shù)學(xué)信息技術(shù)資源庫。

1）努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)上的已有資源。只要是網(wǎng)站上有的并且確實(shí)對教學(xué)有用的，都可以下載為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然對網(wǎng)上的資源不能是不加改造地盲目使用，一定要符合教學(xué)實(shí)際需要。

2）與相關(guān)的數(shù)學(xué)資源庫進(jìn)行商業(yè)或友情合作。國內(nèi)有一些軟件公司開發(fā)的多媒體素材資源庫還是有一定水平的，很多素材能被教師直接使用或稍加改造即可被使用。

3）教師自制軟件，統(tǒng)一資源的配置使用。教師自制開發(fā)的課件，實(shí)用性很強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。

利用這三種渠道建設(shè)起來的資源庫的質(zhì)和量都是很高的，并在不斷修改、更新、交流、共享，教師使用起來方便、實(shí)用、快捷，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情、水平會(huì)有很大的提高。

3 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

3.1 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程資源整合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源浩瀚無邊，用信息技術(shù)提供的資源環(huán)境可以突破書本有限的知識，可以用各種相關(guān)資源豐富孤立的課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)史知識、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)應(yīng)用型知識等。

3.2 信息技術(shù)與教學(xué)方式整合

多媒體技術(shù)以其形、聲、景，動(dòng)靜結(jié)合等生動(dòng)多樣的表現(xiàn)形式，以及大容量、超時(shí)空、易接受等特點(diǎn)，備受師生的青睞。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行整合，可以優(yōu)勢互補(bǔ)，事半功倍。教師可以利用信息技術(shù)搭建理解數(shù)學(xué)知識的平臺，利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。

3.3 信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式整合

利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合可以幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、再創(chuàng)造的活動(dòng)過程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的單一學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)整合的課堂上人人都是探索者，學(xué)生的自主性得到充分體現(xiàn)，他們不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的思考探索者。

當(dāng)然，整合是一個(gè)過程，在教學(xué)中它既涉及教學(xué)系統(tǒng)中的教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容等要素，同時(shí)也涉及學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣和意志等要素。對信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合課題的研究必將繼續(xù)深入。