季紅健

1 前言

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，教育方法與教育方式也在不斷改進(jìn)，呈現(xiàn)出科學(xué)化、多樣化、靈活化的特點(diǎn)。隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程中不可缺少的輔助工具。它在幼兒教育中呈現(xiàn)出潛在的優(yōu)勢(shì)，既可輔助幼兒的日常教學(xué)，又可鍛煉、培養(yǎng)幼兒的多種能力。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，能夠優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中凸顯優(yōu)勢(shì)

幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、立體化，因此，教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)更能增強(qiáng)對(duì)幼兒的吸引力。它具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

1）多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。多媒體是運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示認(rèn)知對(duì)象，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官，使幼兒眼、耳、手、腦等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，能適應(yīng)幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，如果能在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

在教學(xué)“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用掛圖講解，幼兒接受起來(lái)比較單調(diào)枯燥，不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)就恰恰能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)，將各種動(dòng)物過(guò)冬方法制成幻燈片，這樣會(huì)使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同方式展現(xiàn)，幼兒的多種感官得到刺激，集中精力地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使他們感受各種動(dòng)物的生活習(xí)性。這不僅激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)知水平，是一種真正開(kāi)發(fā)孩子潛能的教育手段。

2）多媒體教學(xué)能使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，幫助幼兒理解和掌握知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，遇到最大難題的是一些課本上的知識(shí)遠(yuǎn)離幼兒生活，給幼兒理解帶來(lái)很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。多媒體教學(xué)能給幼兒帶來(lái)“身臨其境”的感覺(jué)。在教學(xué)中，不可能讓幼兒對(duì)所有的事物都親自接觸、親自體驗(yàn)，而利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，能有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，能使抽象的問(wèn)題形象化，使枯燥的問(wèn)題趣味化，使靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，集中幼兒的注意力，讓他們眼看、腦轉(zhuǎn)、心想、手動(dòng)，自然融入學(xué)習(xí)氛圍中。多媒體在教學(xué)中，可以展現(xiàn)繪畫(huà)、照片、動(dòng)畫(huà)，讓幼兒形象生動(dòng)地感知教材，理解教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“恐龍”時(shí)，幼兒由于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍，很難表現(xiàn)出其基本特征。因此，利用多媒體直觀地展現(xiàn)出恐龍動(dòng)畫(huà)，并加入聲音和文字說(shuō)明，孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中，顯得異常興奮，在討論環(huán)節(jié)中，都能用完整的語(yǔ)言描述出自己想象中的恐龍形象。這短短的多媒體動(dòng)畫(huà)片，代替教師許多不能講明的語(yǔ)言，且把抽象的知識(shí)形象化。這種教學(xué)手段既節(jié)省時(shí)間，又加深對(duì)知識(shí)的理解。使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺(jué)的狀態(tài)下，喚起大腦的潛意識(shí)，催生情感的共鳴；使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

3）多媒體教學(xué)能開(kāi)拓幼兒思維，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)揮他們的自主認(rèn)知能力，使教學(xué)內(nèi)容便于幼兒掌握、消化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師多是以出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)的形式進(jìn)行，幼兒畫(huà)出的作品大多千篇一律，這樣束縛了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒繪畫(huà)的興趣也不會(huì)濃厚。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓孩子專(zhuān)心致志觀看，師生互動(dòng)在情景中得以實(shí)現(xiàn)，幼兒會(huì)對(duì)美術(shù)有所感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。

在美術(shù)活動(dòng)“五彩魚(yú)”中，通過(guò)多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音像相結(jié)合的各種各樣魚(yú)的生動(dòng)形象，使幼兒了解了魚(yú)的外形特征及圖形的畫(huà)法，激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊幼兒視野，拓寬了幼兒的想象空間，幼兒從這里接受到新異的信息，繪畫(huà)出五顏六色、各種各樣的五彩魚(yú)。從而培養(yǎng)了幼兒的多種思維方式，通過(guò)多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造能力。

3 多媒體教學(xué)在幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

1）多媒體教學(xué)的使用要適當(dāng)。多媒體教學(xué)不是越多越好，而是有選擇地施行。要考慮實(shí)效性，選擇合適的教材內(nèi)容。多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，對(duì)于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，教師費(fèi)很大力氣來(lái)制作，卻往往達(dá)不到預(yù)期的效果。 因此，教師在制作多媒體課件時(shí)要因材施用，只有這樣才能收到良好的效果。

2）多媒體教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。電腦是人腦的延伸，離開(kāi)了人，多媒體教學(xué)便一事無(wú)成。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而多媒體教學(xué)只是一種“輔助”工具，不能“反客為主”。教師在教學(xué)中不能完全充當(dāng)“放映員”，應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握理解，以及幼兒在課堂上的反饋信息，協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的進(jìn)度，處理好教與學(xué)的關(guān)系，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3）多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合。俗話(huà)說(shuō):“寸有所長(zhǎng)，尺有所短?！倍嗝襟w教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到完美結(jié)合。在形式上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段而在內(nèi)容上適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段往往形成“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的形式，幼兒只是被動(dòng)地學(xué)，不利于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，不利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)教學(xué)也有它的優(yōu)點(diǎn)，可以促進(jìn)幼兒的知識(shí)與技能的掌握；教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，還能夠增強(qiáng)師幼的情感交流，這是多媒體教學(xué)所不能比擬的。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的可控因素。它一改傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、僵硬的面孔，對(duì)解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)起到十分有利的作用；它對(duì)動(dòng)人情節(jié)感染，精彩場(chǎng)面的再現(xiàn)，起到了傳統(tǒng)媒體無(wú)法相比的作用。它有利于交互反饋功能的發(fā)揮，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心單向交流的弊端，為形成創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圍起著推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)固然有其優(yōu)點(diǎn)，但也有其局限性，有必要對(duì)多媒體技術(shù)及應(yīng)用進(jìn)行深入的思考，必須要全面、客觀，不要盲從。無(wú)論是其他單一教學(xué)媒體還是多媒體都不具備全面的教學(xué)功能，多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)媒體的補(bǔ)充而已。