傅偉玉

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003）

“任務(wù)驅(qū)動法”在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

傅偉玉

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003）

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，如何找到一種既能使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，切實提高學(xué)生動手實踐能力的方法，成為當(dāng)今計算機教學(xué)需要迫切解決的問題。結(jié)合國家等級考試一級B的實際要求，具體闡述如何利用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過程設(shè)計。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動法

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”是非計算機專業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課，也是學(xué)習(xí)計算機的入門課程，設(shè)置此課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用計算機的能力，為各專業(yè)后續(xù)計算機相關(guān)課程奠定基本的操作基礎(chǔ)。許多教師認(rèn)為這門課簡單，但經(jīng)過實際教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)沒有好的教學(xué)方法和精心的設(shè)計，這門看似簡單的課也會變得很難駕馭。目前該課程常用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的知識傳授方式，并輔以上機實踐。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生以原有的知識為載體進(jìn)行知識的綜合、運用及創(chuàng)新?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，主動學(xué)習(xí)、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、“任務(wù)驅(qū)動法”的內(nèi)涵

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成指定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的“任務(wù)驅(qū)動”，就是讓學(xué)生在一系列具體“任務(wù)”的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地完成各項“任務(wù)”。在此過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，激發(fā)他們的求知欲望。在高職院校中，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程采用“任務(wù)驅(qū)動”是一種較好的方法，它有利于營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，可使學(xué)生根據(jù)自身的實際需求去探究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的特性，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索、鉆研、勇于進(jìn)取的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過不同的方法完成一系列“任務(wù)”，可使學(xué)生得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)。所以，教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，應(yīng)做到以下幾點。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)

“任務(wù)”設(shè)計是“任務(wù)驅(qū)動法”的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問題提出的主要方法。通過創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識巧妙地隱含在若干個“任務(wù)”中，使學(xué)生通過完成“任務(wù)”達(dá)到理解和掌握所學(xué)知識的目的。

創(chuàng)設(shè)情境時要有明確的目標(biāo)，要注意分散重點、難點。在教學(xué)過程中，要把一個大任務(wù)劃分為若干個子任務(wù)，再將子任務(wù)往下細(xì)分，直到每個小的分任務(wù)可以進(jìn)行操作為止。例如，學(xué)習(xí)Word 2003一章時，要求每位學(xué)生制做一份班級宣傳小報。這個大任務(wù)中隱含著本章的多個知識點：（1）Word的基本操作與基本編輯；（2）文檔編輯；（3）圖文編輯；（4）表格制作與編輯；（5）頁面設(shè)置及文檔的打印等。把這五個知識點隱含在五個子任務(wù)中，每次課完成一個子任務(wù)，課堂上再把子任務(wù)劃分為更小的幾個任務(wù)讓學(xué)生操作。例如，第二次課的任務(wù)是按要求對文檔進(jìn)行編輯，則其中隱含著三個知識點：（1）字符格式化；（2）文檔的格式化；（3）格式刷與樣式的使用。把這三個知識點分別設(shè)計在三個小任務(wù)中。每個任務(wù)的設(shè)計都要考慮知識的含量、“任務(wù)”間的前后聯(lián)系等各項因素，并且從學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的文化知識現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力等特點，做到因材施教。

（二）分析任務(wù)，提出問題

引出任務(wù)后，教師可以將問題進(jìn)行分解，也可以由學(xué)生自己探索完成任務(wù)。學(xué)生在接受任務(wù)后首先思考、分析、提出問題，此時所提出的問題中，有些是以前沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在“任務(wù)”中的新知識點，這正是“任務(wù)”所要解決的問題，這要通過師生共同探討來解決。如講Excel 2003電子表格時，要求學(xué)生完成一份班級期末考試成績匯總表。先讓學(xué)生思考、分析“任務(wù)”，提出完成“任務(wù)”需要解決哪些問題。提出的問題，有一些是新的知識點，如函數(shù)的使用、頁面設(shè)置等，這些問題最好由學(xué)生提出，有時需教師適當(dāng)?shù)慕o予多角度的提示，進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

（三）展開探索，解決問題

在完成“任務(wù)”的過程中，教師定期檢查學(xué)生完成“任務(wù)”的進(jìn)度，對于專業(yè)知識方面的問題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時，通過指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)與“任務(wù)”完成相統(tǒng)一。在此過程中，學(xué)生圍繞“任務(wù)”展開學(xué)習(xí)，可以通過各種方法進(jìn)行探索、研究，完成對問題的理解、知識的應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)與幫助；學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問題的方法；學(xué)生完成任務(wù)后，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)。

（四）展示交流，歸納小結(jié)

當(dāng)學(xué)生完成一項任務(wù)時，可以進(jìn)行展示交流和點評，針對不同學(xué)生完成的任務(wù)，采用不同的評價方式，這將有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的“成就感”，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力。

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際操作的情況，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實踐上升到理論高度，在總結(jié)過程中一定要突出教學(xué)重點、難點，這可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識，這是一個畫龍點睛的過程。

三、應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，選擇與運用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮。沒有萬能的方法，只依賴于一兩種方法進(jìn)行教學(xué)無疑是有缺陷的，絕不能把“任務(wù)驅(qū)動法”當(dāng)成萬能鑰匙。教師要根據(jù)課程的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，借助多媒體技術(shù)，充分利用任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的初始階段往往會遇到一些學(xué)生因獨立學(xué)習(xí)能力不強而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，有些學(xué)生不會主動收集信息、處理信息等問題。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動處理信息的能力。平時要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，掌握基本概念和原理，努力提高學(xué)生處理信息的能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.要求學(xué)生敢于動手，勤于實踐。讓學(xué)生在實踐中掌握獲得知識的方法，要盡量設(shè)計一些通過上機操作來完成的任務(wù)，避免抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)。另外，教師設(shè)計的“任務(wù)”要符合學(xué)生的實際生活，要有吸引力，只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會有動力，才會積極主動地去學(xué)習(xí)，去獲得知識。

4.當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。因此，教師要把握好講解的時機和內(nèi)容，不能在學(xué)生尚未提出疑問時講解，否則，難以達(dá)到預(yù)期效果；也不能在問題提出后馬上講解，要給學(xué)生留出思考和探索的時間，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r候給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

實踐證明，在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，不僅可解決該課程所面臨的問題，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和綜合實踐能力，獲得好的教學(xué)效果。

G712

A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：1674-7747（2010）10-0092-02

2010-07-03

傅偉玉（1980-），女，吉林白山人，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為計算機應(yīng)用和軟件技術(shù)教學(xué)。

[責(zé)任編輯 金蓮順]