簡基松

新疆石河子工程技術(shù)學校是一所直屬于兵團教育局領(lǐng)導(dǎo)的普通中等專業(yè)學校,學?，F(xiàn)有教職工160人,在校學生4600余人。生源主要來自各學校的初中畢業(yè)生,年齡多在15歲—18歲之間,尚屬于未成年人,正是健全人格,塑造人生,步入社會前的關(guān)鍵時期。和全國的中等職業(yè)學校情況類似,來校上學的學生絕大部分是中考落榜生,這些學生的本質(zhì)是好的,但普遍存在著思想不成熟,學習成績較差,行為習慣不端,自我約束能力低等問題,這給學校的教學,管理工作帶來了很大的壓力。2003年以前,學校的生源一直非常緊張,最低谷的2002年時,在校學生僅有600余人。但隨著國家對中等職業(yè)學校的扶持。特別是近幾年,國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育。學校上下抓住這一有利時機,艱苦奮斗,開拓創(chuàng)新,逐步把學校做大做強。從2002年的在校生幾百人,跨越式的發(fā)展到了今天的4600余人,取得了經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。近幾年,學校先后被評為全國德育教育先進單位、全國職業(yè)教育先進單位、國家級重點中等專業(yè)學校、教育部重點建設(shè)的示范性中等專業(yè)學校、國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地、兵團再就業(yè)先進單位,2005年學校校長湯玉清獲得“中等職業(yè)教育百名杰出校長”榮譽稱號。學校目前已成為了兵團、自治區(qū)中等職業(yè)學校的排頭兵,為社會培養(yǎng)了大批中等技術(shù)人才?？偨Y(jié)近幾年的德育工作,我們主要采取了以下基本的做法。

一、加強學校德育管理體系建設(shè),營造全員管理、全員育人的工作氛圍。

學校的德育工作,是一項綜合性的工作,涉及到各部門,全校教職工。學校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各科室領(lǐng)導(dǎo)組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確各部門德育工作職責,確立了學生科、團委為學生德育工作主要負責部門,班主任為德育工作骨干的網(wǎng)絡(luò)體系。要求全校教職工把一切為了學生,為了學生的一切這一理念貫徹落實到具體工作當中,牢固樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的思想。使廣大教職工充分認識自己工作的重要性和肩負的神圣職責。

1.引導(dǎo)全校教職工樹立正確的中職學生觀。中職學生學習較差,甚至部分學生品行較差,這是不爭的事實,他們中的很多人是我們九年義務(wù)教育的失敗者。但他們來到中職學校,是想在一個新的環(huán)境下重新找到自信,塑造自己。他們的智力水平并不比升入高中學習的學生差,他們也有取得成功的渴望。我們堅持把對學生的關(guān)心、愛護、信任作為教學管理工作的出發(fā)點,對他們不歧視,不冷落。根據(jù)不同的學生實施差異性的教育和管理方法。實踐也證明,有許多剛進入我校時大家認為的所謂“差下生”,經(jīng)過學校三年的培養(yǎng)教育都成功的克服了自身缺點,順利走向工作崗位,得到了企業(yè)的認可。有部分學生,在企業(yè)中還取得了突出的成績。中職學生既是我們培養(yǎng)教育的對象,但同時也是我們服務(wù)的對象。服務(wù)不一定是教育,但教育必定是服務(wù)。多年來,全校教職工牢固樹立了服務(wù)學生的理念。學生中的事情無小事,把嚴格管理,熱情服務(wù)作為工作的基本出發(fā)點和要求。以學生的呼聲為第一信號,以學生的需要為第一選擇,以學生的利益為第一追求,以學生的滿意為第一標準。

2.充分發(fā)揮學生科、團委在學校德育工作中的組織協(xié)調(diào)作用,完善班主任的選拔聘用制度。學校的德育工作必須由專門的部門來統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)。學生科,團委作為學生管理教育的職能部門,在學校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,按照學校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組確立的德育工作目標,制定具體的實施辦法,并加以落實。學生科根據(jù)學校學生的特點,制定了新疆石河子工程技術(shù)學校學生操行評定及考核辦法、獎學金的評定與發(fā)放辦法、三好學生 優(yōu)秀班團干部的評選辦法、學生違紀懲戒條例、學生日常行為規(guī)范等學生管理文件,并匯編成冊,由班主任組織學生在班會上學習。規(guī)范學生在校期間學習和生活。班主任是最基層的德育工作者,是德育工作的具體實施者,是學校德育工作的骨干。學生科作為班主任的管理部門,高度重視班主任的選拔、聘用、培養(yǎng)工作。根據(jù)我校學生的具體情況,在選用班主任的工作中,學校打破部門限制,不看崗位,看能力。不論是專職教師,還是行政管理、后勤人員,只要能熱愛學生管理工作,管理能力強,學校都大膽使用。學校目前有部分專職教師由于管理水平低而未擔任班主任工作,而部分行政管理、后勤人員雖然不是專職教師,由于他們熱愛學生工作,管理能力較強,而被聘為班主任。為調(diào)動班主任管理育人的工作積極性,這幾年學校逐步提高了班主任的津貼標準,形成了一套較為成熟的班主任工作量化考評體系,做到了班主任日常工作登記制度化,班主任津貼效益化,評優(yōu)選先公開化。在學校專業(yè)技術(shù)人員的評職、晉級等方面,在考評年度內(nèi),擔任過班主任工作的同志給予優(yōu)先考慮。這些獎懲和激勵措施有效的調(diào)動了班主任的工作積極性。建立了一支有責任心、管理能力強的班主任隊伍。確保了學校各項德育工作的貫徹落實。

二、加強校園文化建設(shè),營造健康向上的校園文化氛圍

多年來,學校堅持以先進的文化影響學生,塑造學生,堅持對學生進行愛國,愛黨,愛社會主義的理想信念教育。在學生中大力普及愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。充分發(fā)揮共青團在學校德育工作中的生力軍作用。學校團委不斷加強團組織自身建設(shè),積極開展豐富多彩的文藝活動。定期舉辦學生業(yè)余黨校、業(yè)余團校,引導(dǎo)青少年學生學習黨的知識,大力發(fā)展團員,不斷壯大團組織。成立了青少年志愿者服務(wù)隊,在校內(nèi)外大力開展志愿服務(wù)活動。在學校的支持下,團委成立了新星之聲廣播站、春草文學社、沸點周報、文藝隊、哲學興趣小組、書法興趣小組、普通話培訓班等社團組織,給青年學生提供了施展才華的舞臺。學校堅持以人為本,富教于樂,開展了大量學生喜聞樂見的文體活動,每年舉辦的學生活動達30余項,學校從資金上給予大力支持。大量的文體活動,既豐富了學生的課余生活,也使同學們增長了才干,陶冶了情操。學校在資金十分緊張的情況下,撥出?？?設(shè)立了幫困助學基金,每年對近百名品學兼優(yōu)家庭困難的學生進行資助,以幫助他們順利完成學業(yè)。形式多樣的校園文化,促進了學校的學風校風建設(shè)。

學生的德育工作是一項涉及面廣,內(nèi)容龐雜的系統(tǒng)工程,學校理應(yīng)發(fā)揮德育教育主渠道的作用。但通過實踐,我們感到學生家庭的教育至關(guān)重要,社會的影響也不容忽視,只有這三方面共同努力,才能培養(yǎng)出合格的社會主義公民。