肖樹新

數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,其內(nèi)涵個(gè)體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中,學(xué)生能在豐富的生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí),這只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)方面,而通過把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,才是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活最終又服務(wù)于生活,因此,架設(shè)數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐,已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)?！眻?bào)載美國“木匠教學(xué)法”的成功其核心就是注重知識(shí)源于生活,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題,充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。我長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),在如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)與生活零距離教學(xué)方面作了一些嘗試,并收到可喜成果。現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)初淺體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景中的數(shù)學(xué)問題

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為,人的一切行為是由動(dòng)機(jī)引起的。一堂數(shù)學(xué)課能否引起學(xué)生的興趣,往往是由問題引發(fā)的。問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,數(shù)學(xué)問題應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。如果問題離開了現(xiàn)實(shí)背景,超出學(xué)生的想像范圍,即生活實(shí)際,那么它就失去了存在的價(jià)值。對于小學(xué)生來說,教師在課堂教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),挖掘生活資源、創(chuàng)設(shè)生活情景,在生活情景中提出具有思考價(jià)值的問題。例如在教千克和克的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí),本人在課前就向?qū)W生提出:“一個(gè)雞蛋約重多少?一個(gè)蘋果約重多少?一袋大米約重多少……”,指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日進(jìn)行生活調(diào)查,并做適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)記載。(一個(gè)雞蛋約重30克,一個(gè)蘋果約重60克,一袋大米約重10千克等等)課堂上,師生把調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行相互的交流。本人還將準(zhǔn)備的一些生活實(shí)物帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱。讓學(xué)生通過實(shí)踐—檢驗(yàn)—再實(shí)踐—再檢驗(yàn),形成1克、1千克有多重的印象,從具體到抽象初步形成重量的概念。

二、挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)材料

為了更有效地完成教學(xué)任務(wù),本人常常為學(xué)生提供許多數(shù)學(xué)材料讓學(xué)生觀察研究,不同的學(xué)習(xí)材料將產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。記得布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)最好的興趣就是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。如果我們能掌握和根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),巧妙利用學(xué)生生活中最常接近的事物,最熟悉的環(huán)境為教學(xué)例子,那么我們的教學(xué)成效就會(huì)取得事半功倍的效果?！比缃虒W(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》,本人在課堂中模擬小超市,讓學(xué)生掌握人民幣在流通過程中的正確使用方法,并從中感知生活樂趣,在體驗(yàn)中關(guān)注數(shù)學(xué),熱愛生活。在教《利息》時(shí),本人先帶學(xué)生到附近銀行去參觀,了解“利率”、“本金”、“存期”等基本概念,并讓學(xué)生做好必要的記錄,而后回到課堂進(jìn)行模擬教學(xué)。還讓學(xué)生結(jié)合自己春節(jié)期間所存儲(chǔ)的壓歲錢,計(jì)算出到期后所得到的利息是多少?不失時(shí)機(jī)地把課堂教學(xué)緊緊地與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂的生命活力。

三、走出課堂在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活,來源于實(shí)踐,要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的內(nèi)在本質(zhì)。數(shù)學(xué)是從生活和實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果憑空想像、脫離實(shí)際,學(xué)生一知半解,學(xué)得快也忘得快。例如,在六年級(jí)的“正比例”教學(xué)中涉及到的“竿高與影長,這個(gè)問題時(shí),如果只憑借教師的說教,學(xué)生的想像,是很難讓學(xué)生理解在相同的時(shí)間、地點(diǎn)影長與竿高的比值是一定的這原理。為使學(xué)生學(xué)得輕松,理解得透徹,記得牢固,本人選擇陽光明媚的時(shí)間把學(xué)生帶到操場,分組帶上竹竿、尺子等工具,讓學(xué)生親手做幾次實(shí)驗(yàn),然后再提出問題:“誰知道操場的這棵大樹有多高呢?照這樣的方法,同學(xué)們計(jì)算出大操場上大樹的高度就不難了?！睂W(xué)生感到這部分的知識(shí)很現(xiàn)實(shí),能解決實(shí)際問題。本人在把現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)帶進(jìn)課堂的同時(shí),還注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)。這樣,學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情異常高漲,而且學(xué)的津津有味,妙趣橫生。

四、在生活中“領(lǐng)悟”數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活空間,廣泛構(gòu)通,會(huì)使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)源于生活、用于生活,并充滿新鮮感和美感。數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。這就要求我們老師要善于創(chuàng)設(shè)情景,從現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際出發(fā),提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在生活數(shù)學(xué)的天地中尋求更新知識(shí)。記得荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家雷陸塔爾教授說過:“要從學(xué)生的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造數(shù)學(xué),教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的條件,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去想像”。例如,在教完“長方形面積公式”這一部分內(nèi)容后,本人讓學(xué)生回家量自己臥室,并將計(jì)算結(jié)果帶到班上交流。學(xué)生到教室后發(fā)言非常積極,但報(bào)出來的面積卻不定相等,特別是當(dāng)有的同學(xué)的臥室地面不成長方形,或長方形的四個(gè)角有輪子時(shí)面積怎樣計(jì)算。再如,在教完“圓柱體的側(cè)面積”計(jì)算時(shí),本人提出“圓柱體的側(cè)面積展開一定是長方形嗎”?“它的面積都能用底面周長乘高嗎”?學(xué)生通過實(shí)踐操作展開激烈的辯論,得出圓柱體側(cè)面,展開不一定是長方形(可能是平行四邊形,不規(guī)則圖形)但它利用割補(bǔ)法后,都能得到一個(gè)長方形,所以它的面積可以統(tǒng)一到底面周長乘高這個(gè)公式上。這樣,將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回生活中,不但很好地掌握了方法,而且通過動(dòng)手操作,提高了應(yīng)用能力,得出了自己的知識(shí),使學(xué)生悟出“數(shù)學(xué)新”、“數(shù)學(xué)美”的真諦。

所以,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué),加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,以課本知識(shí)為起點(diǎn),又不受課本知識(shí)的禁錮。讓數(shù)學(xué)課堂生活化,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)生活,真正成為學(xué)生生活的一部分,使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成跳動(dòng)的音符,變得有趣、生動(dòng)、易懂。這樣,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就不會(huì)落空,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。