姜全軍

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和社會(huì)性決定了語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”四個(gè)方面的能力和技巧，而“寫”是四種語(yǔ)文能力中的核心能力，也是最難形成而應(yīng)用價(jià)值較高的能力。因?yàn)樽魑牟坏钦Z(yǔ)言文字運(yùn)用能力和思維能力的綜合訓(xùn)練，也是語(yǔ)文知識(shí)教育同寫作實(shí)踐相結(jié)合的綜合性訓(xùn)練。

在實(shí)際寫作過(guò)程中，不少學(xué)生往往“提起筆來(lái)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)”或“心中有話筆下寫不出來(lái)”。即使勉強(qiáng)成文，不是內(nèi)容空洞、言之無(wú)物，就是語(yǔ)言貧乏、主題模糊。如何有效地提高中專學(xué)生的寫作水平，我的做法是：

一、自信心的培養(yǎng)

信心是成功的內(nèi)驅(qū)力，要消除語(yǔ)文寫作的障礙，就要先培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。因此，我運(yùn)用了“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則：在寫作教學(xué)中，按作文基本體系，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有序列進(jìn)行。以文體為序，強(qiáng)調(diào)先培養(yǎng)寫記敘文的能力，然后向?qū)懻f(shuō)明文、議論文過(guò)渡，并穿插各種應(yīng)用文寫作；以寫作能力為序，包括審題、立意、選材、布局謀篇、遣詞造句、運(yùn)用體裁、修改文章等基本功，這樣每節(jié)作文指導(dǎo)課有目的、有計(jì)劃地解決一個(gè)問(wèn)題，目標(biāo)明確，效果顯著，這樣學(xué)生信心就會(huì)得到有效提升。

二、提高學(xué)生的寫作興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展，最終能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，我特別注意誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，采用以下兩種方法：多褒少貶的講評(píng)方法。把好的文章朗讀給大家聽，對(duì)一般的文章也注意沙里淘金，挖掘閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)片斷，一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞用的恰到好處也多加表?yè)P(yáng)。當(dāng)然學(xué)生有了寫作興趣還是不夠的，還要讓學(xué)生明確文章的實(shí)用價(jià)值，明確寫作對(duì)象，這樣就會(huì)產(chǎn)生寫作欲望，全身心地投入到寫作實(shí)踐中去，寫作積極性也隨之提高。

創(chuàng)設(shè)寫作情境。葉圣陶先生曾說(shuō)“寫作這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！边@便要求教師要依據(jù)作文教學(xué)的目的，結(jié)合中專生的特點(diǎn)，積極主動(dòng)協(xié)同學(xué)校共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織，廣泛開展興趣活動(dòng)，不斷充實(shí)豐富校園文化生活，為學(xué)生們的寫作提供充足的材料和創(chuàng)設(shè)良好的情境。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

作文是通過(guò)觀察、思維加工后的文字表達(dá)，它來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，可以這樣說(shuō)，觀察生活是文章材料來(lái)源的重要途徑，沒(méi)有觀察就沒(méi)有材料。

要引導(dǎo)學(xué)生提高觀察力，即培養(yǎng)學(xué)生善于細(xì)致、全面觀察周圍生活現(xiàn)象，并對(duì)現(xiàn)象的特征進(jìn)行分析，比較和概括，從而得出本質(zhì)的能力，這也是作文的基本能力。

當(dāng)然，學(xué)生能有意識(shí)地去觀察身邊生活的同時(shí)，教師還要教給他們觀察的方法，如直接觀察法、想象觀察法、多角度觀察法。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按順序觀察周圍的事物的方法，并用自己的語(yǔ)言恰如其分地去描寫生活，并注重平日的練筆，這樣寫文章時(shí)就會(huì)“言之有物”。

四、閱讀與寫作的結(jié)合

寫作和閱讀是中專語(yǔ)文教學(xué)中兩項(xiàng)重要的基本訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字理解能力為目的的，寫作教學(xué)是以培養(yǎng)語(yǔ)言文字表達(dá)能力為目的的，理解和表達(dá)，一個(gè)是吸收，一個(gè)是傾吐，二者是相互作用相互促進(jìn)的，因此，在平日的寫作指導(dǎo)中，我注意做到以下兩點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)臨摹

臨摹是向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)的最好方法之一。歷史和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，許多古今中外文學(xué)藝術(shù)家，如達(dá)?芬奇、畢加索、張大千等，最初都是從模仿或臨摹別人的作品開始創(chuàng)作的，而后逐漸創(chuàng)立自己的風(fēng)格。中專生閱歷淺，接觸社會(huì)少，感知、認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題不深，教材中的范文，不僅僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)識(shí)字、造名、閱讀，進(jìn)行思想品德教育的藍(lán)本，也給學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作提供了多種方法和規(guī)范格式。因此，圍繞教材各單元重點(diǎn)訓(xùn)練的讀寫點(diǎn)，結(jié)合每一篇課文的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中有目的，有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范文，做到“讀”中學(xué)寫。

2.閱讀優(yōu)秀的課外讀物積累素材

杜甫說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥胁┯[群書，開拓視野，才能積累更多的素材，寫文章時(shí)才有話可說(shuō)。它山之石可以攻玉，這就需要學(xué)生多讀、多想、多看、多記，取他人文章中的精華融入自己的作文之中。

五、作文的批改

作文的講評(píng)是寫作的最后一環(huán)，也是提高寫作水平的重要手段，教師對(duì)作文的講評(píng)方法因人而異。我在教學(xué)實(shí)踐中除了運(yùn)用全批全改的方法外，還經(jīng)常用到“小組修改”的方法。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮集體的智慧，而且能減少學(xué)生獨(dú)立修改的坡度、難度，提高修改興趣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生必然會(huì)認(rèn)識(shí)到：作文不修改不行，自己不動(dòng)手更不行。

由此可以看出，中專生寫作的關(guān)鍵在于在循序漸進(jìn)，仔細(xì)觀察，點(diǎn)滴積累；更在于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的分散難點(diǎn)，注重閱讀與寫作的自然轉(zhuǎn)化。要注意把教師批改，小組修改和自改融為一體，互相促進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，從需要出發(fā)，改變固有模式，改變陳舊觀念，改進(jìn)教學(xué)工作，有的放矢，在教學(xué)工作中更好、更快、更高質(zhì)量地提高學(xué)生的寫作水平。