近年來，體育教學改革已經(jīng)全面展開，如何上好一堂充滿創(chuàng)新理念的體育課就是體育教師需要研究的課題。在我看來，體育課要創(chuàng)新須從以下幾個方面去開展。

一、教師要創(chuàng)新

第一，綜合思考法:圍繞課堂的目標，注重于思考同一系統(tǒng)之間具體內(nèi)在聯(lián)系的知識經(jīng)驗，進行優(yōu)化選擇和創(chuàng)新組合。體育課上任何創(chuàng)新都離不開新舊技能之間“求”與“解”的聯(lián)系和優(yōu)化組合，只有善于發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、組合中的“閃光點”，才能使之發(fā)生轉化，從而達到創(chuàng)新的目的。

第二，聯(lián)想思考法:圍繞技能間所具有接近、相似或相對的特點，進行由此及彼的一種思考問題的方法。在體育課堂教學中聯(lián)想思考并不能隨心所欲，它必須是建立在一定邏輯思維基礎之上的正確想象的必然結果。

第三，逆向思考法:它是一種突破傳統(tǒng)的、在常規(guī)思考習慣以外形成的思維方式。體育課堂中采用逆向思維的方式，可以是創(chuàng)造性地改變比賽場地或比賽規(guī)則來進行教學。

二、教材要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學中，偏好搞統(tǒng)一，搞一刀切，如統(tǒng)一的教學大綱，統(tǒng)一的教學內(nèi)容。在這種一統(tǒng)觀下，有的教學內(nèi)容陳舊，一個“立定跳遠”內(nèi)容可以從小學一直滾到大學;呆板的教學內(nèi)容，使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神，也讓學生產(chǎn)生“厭學”的心理。想要在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須改變這些傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，構建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系。教材內(nèi)容的創(chuàng)新可以根據(jù)各年齡段學生的身心特點和社會的發(fā)展需要，有的放矢地選擇。也可以根據(jù)不同的地域特點和民族特色，選擇學生喜歡和熟悉的內(nèi)容，如輪滑、現(xiàn)代舞、蕩秋千、摔跤等項目。

三、教學手段要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學手段和方法普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章。把上課的隊列變換和調(diào)動當成是體育課教學組織的主要形式，教學組織的重要形式分組教學在實際教學中卻很少采用。而創(chuàng)新教育則倡導、鼓勵學生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學生掌握獨立分析問題的能力，獨立獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值;在教學中，教師應注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的主動性，講究方法的靈活性，強調(diào)多種教學方法有機結合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。

四、評價手段要創(chuàng)新

以往的學校體育課考核與評價方法大都仍采用競技運動的一套方法。采用這樣的方法只反映了學生的競技運動水平，導致在教學中的運動素質(zhì)代替身心素質(zhì)，造成大部分學生體質(zhì)有所增強，但健身意識的形成、健身習慣的養(yǎng)成被忽視，更影響了學生的個性、價值及社會生存和適應能力的健康成長、完善和發(fā)展。而素質(zhì)教育強調(diào)“健康第一”，因而要重視教育的整體過程，重視學生的全面發(fā)展，所以，素質(zhì)教育中體育課程考核的方法應是全面的、科學的、公正的和可行的。教師對學生的考評必須全面，如平時的出勤情況，鍛煉積極性，技術技能的掌握情況，學習中的互助情況，身體素質(zhì)提高情況等?？己诵问蕉鄻踊?，如學生的定時考核、不定時考核、不定時續(xù)考等。同時也可以讓學生參與到考試中，進行學生之間的互相評定和學生的自評?？己艘η髮W生做出全面和辯證的評價，要能通過評價的手段促進學生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力，促進學生的健康發(fā)展。

五、師生關系要創(chuàng)新

中國傳統(tǒng)教育重視師道尊嚴，只要是聽話的學生就是好學生，忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教育的這個“尊敬”應當建立在教師對學生人格“尊重”的基礎上。我們反對的是“唯師命是從”，不加選擇，不辨是非的盲從，反對的是在人格方面凌駕于學生之上，對學生的自主性、自尊心視而不見，動輒指責、呵斥的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法，顯然是對學生的創(chuàng)新意識無情地扼殺。要想學生有創(chuàng)新意識，就必須有一個新型的師生關系，必須建立一個和諧、寬松、民主的課堂教學環(huán)境。只有這樣才能真正地解放學生的思想，激發(fā)學生的學練興趣，最終開闊學生視野，使其思維敏捷，創(chuàng)造出新穎、獨特的方法以及與眾不同的創(chuàng)新組合動作。

總之，創(chuàng)新就是體育課堂教學的靈魂。教育的過程中以創(chuàng)新為核心，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣，這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務。要想學生有創(chuàng)造力，教師本身必須有創(chuàng)造力，因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展充實自己、拓寬自己、延伸自己，從而超越自己。教學中要留給學生創(chuàng)造性學習的時間和空間，在教學模式、內(nèi)容、方法和評價上進行改革，體現(xiàn)體育教學在學生創(chuàng)新教育培養(yǎng)中的重要作用，為學生將來具有一定的創(chuàng)新能力打下良好的基礎。

(責任編輯 黃 曉)