隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到舞蹈在整個(gè)教學(xué)中的重要地位和影響，它能使舞蹈者的身心發(fā)展、動(dòng)作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏、肢體強(qiáng)健、精神振奮、心靈凈化，使觀賞者得到美的熏陶與感染。因此，舞蹈開始頻繁出現(xiàn)于學(xué)校的文藝演出、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中。有的學(xué)校甚至突破了傳統(tǒng)只是以“第二課堂”形式出現(xiàn)，或者只是少數(shù)頗有舞蹈天分的同學(xué)的“專利”，而將之作為音樂必修課程的重要內(nèi)容予以普及，極大地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、舞蹈教育的核心價(jià)值

1.養(yǎng)成健美的形體，提高審美的情趣

走進(jìn)中學(xué)校園，你不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生含胸、駝背，動(dòng)作粗俗、散漫，舉止拘謹(jǐn)壓抑，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生。這些變異的形體和庸俗的言行，往往和情感的虛無、思想的僵化以及素質(zhì)的低劣相關(guān)。前蘇聯(lián)加里寧曾說:“人要是學(xué)會(huì)了舞蹈，連走路都會(huì)美觀和文雅些?！币虼?，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)，有利于陶冶人的性情，培養(yǎng)端莊的行為舉止，高雅的氣質(zhì)，煥發(fā)生命的活力和青春的氣息。

2.塑造真、善、美的舞蹈形象，塑造健全人格

舞蹈是一種動(dòng)態(tài)形象，它是人類表達(dá)思想感情的舉動(dòng)。學(xué)生在表演和欣賞舞蹈的過程中，不僅感知著動(dòng)作的形式美，同時(shí)也感知著蘊(yùn)涵在美的形式里的情感內(nèi)涵，身心得到了極大的愉悅。學(xué)生通過欣賞、模仿、創(chuàng)造等活動(dòng)，盡情享受舞蹈藝術(shù)的樂趣，使沖動(dòng)趨于平和，消沉變?yōu)檎駣^，傷感的情緒得到撫慰，喜悅的心情得到抒發(fā)，最終獲得身心和諧發(fā)展。舞蹈教學(xué)中，還可以激發(fā)學(xué)生積極地聆聽音樂，模仿創(chuàng)造音樂，使他們想象的靈感得到創(chuàng)造性地發(fā)揮。

二、舞蹈教育的基本原則

一是在基礎(chǔ)教育階段，其本質(zhì)是培養(yǎng)人，著眼于素質(zhì)的提高，而非舞蹈專家。教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力方面的訓(xùn)練和提高，使其形體挺拔、動(dòng)作富有美感，并在潛移默化中領(lǐng)悟到舞蹈作品里所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)規(guī)范和科學(xué)文化知識(shí)。

二是內(nèi)容以形體訓(xùn)練為主，中國和外國代表性民間舞學(xué)習(xí)、舞蹈名作鑒賞為輔。舞蹈更重視強(qiáng)調(diào)形體美，所服從的主要是情感方面的旋律。

三是初中舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育的體系，應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不僅僅是為培養(yǎng)少數(shù)舞蹈特長生，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生得到舞蹈藝術(shù)的熏陶，感受其藝術(shù)魅力。

三、舞蹈教育的有效途徑

1.看——培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)舞蹈的孩子雖然都具有一定的舞蹈基礎(chǔ)和興趣，但為了激發(fā)他們更強(qiáng)烈、更穩(wěn)定、更持久的興趣，我經(jīng)常讓他們觀看舞蹈表演。每當(dāng)他們坐在屏幕前，都會(huì)表現(xiàn)出一種羨慕，甚至有與之共舞的沖動(dòng)。這種角色的轉(zhuǎn)化，能讓他們找到差距，并能不斷堅(jiān)定他們的信念:用自己的勞動(dòng)和智慧，去發(fā)現(xiàn)、播撒人性中的高尚和純美。

2.聽——化繁為簡

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈之前，先讓他們充分聽音樂，對(duì)舞蹈音樂有整體的把握。如有的舞蹈時(shí)長七八分鐘，學(xué)生難以理解和把握。我通常是引導(dǎo)他們根據(jù)音樂的不同節(jié)奏、不同情緒分出樂段來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)就能做到心中有底、目標(biāo)正確，也容易動(dòng)作到位，充滿自信。

3.說——說情緒，說情節(jié)

舞蹈按體裁分，有情緒舞、情節(jié)舞兩類，也有兩者結(jié)合的形式。一般短小的情緒舞、情節(jié)舞，讓學(xué)生聽音樂說或做動(dòng)作再說，他們能說出是優(yōu)美的或是激昂的、是歡快跳躍的還是緩慢抒情的，并能較好地做到情緒、動(dòng)作到位?？傻搅藦?fù)雜的又較長的音樂他們就把握不到位，動(dòng)作難以找到感覺了。于是，我要引導(dǎo)學(xué)生來理解來說。

4.想——發(fā)展思維

愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我如果沒有對(duì)青少年的音樂教育，就不可能有現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就?！笨梢姡魳返姆侵怯δ苤?。

在舞蹈教學(xué)中，我也非常注重想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的鍛煉。如少數(shù)民族的舞蹈教學(xué)，先教給他們基本舞步、基本動(dòng)作，再給他們音樂，讓他們分組討論創(chuàng)編動(dòng)作及隊(duì)形的變化后再來表演。通過這樣的模仿、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的個(gè)性得到釋放，靈感也得到創(chuàng)造性地發(fā)揮。

(責(zé)任編輯 黃 曉)