常常聽到教師們的痛心疾呼:“實(shí)在是無藥可救了?！彼缘谋闶堑笮U的學(xué)生，實(shí)在令每個(gè)教師頭痛不已。他們從小學(xué)進(jìn)入初中，經(jīng)歷的“風(fēng)風(fēng)雨雨”甚多，從調(diào)皮，逐漸到頑皮，再進(jìn)入刁蠻的過程。他們的行為往往有危害的性質(zhì)和攻擊性行為，他們無視什么校紀(jì)校規(guī)，有著天不怕、地不怕的“大無畏”精神，一般來說，教師奈何不了他。作為教師，尤其是班主任，如果對(duì)這類學(xué)生引導(dǎo)不好，不僅會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，還會(huì)阻礙到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，更重要的是會(huì)把他推向萬丈深淵。馬卡連柯說過，教育工作中的百分之一廢品，就會(huì)使國家造成嚴(yán)重的損失。那么如何轉(zhuǎn)化刁蠻生呢?

一、轉(zhuǎn)化觀念，教師心中愛護(hù)他

有位心理學(xué)家說過:“心態(tài)決定一切。”這話值得我們沉思。老師看不順眼的，就定義為刁蠻生，誰都無法教育。其實(shí)我認(rèn)為，不管多刁蠻的學(xué)生都是教師自己一手“制造”出來的。如果教師懷著一顆愛心，將自己的愛平均地灑給每一位學(xué)生，那么不管多刁蠻的學(xué)生就會(huì)像石灰一樣，化水而開。

二、學(xué)會(huì)寬容，懂得沉默

刁蠻生往往具有頑皮而聰明的個(gè)性特點(diǎn)，如果教師遇事不假思索地指責(zé)，或滔滔不絕地說理，會(huì)助長他的頑皮甚至更加刁蠻。相反，如果教師見機(jī)行事，學(xué)會(huì)冷靜處理，就會(huì)有利于教師全面地分析問題，找出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我當(dāng)班主任時(shí)曾接收過一名從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，剛來校不久，就“原形畢露”，遲到、曠課、抽煙、玩牌、打架、頂撞老師等。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心十分氣憤，但如果揪住不放，翻出陳年老賬，嚴(yán)加指責(zé)，絕對(duì)也是收效甚微。于是當(dāng)他再次爬墻逃學(xué)被值周教師抓回來時(shí)，我只是生氣地看他一眼，而且第二天上班會(huì)課時(shí)，也未提及此事，我覺察到他心有所思。果然，班會(huì)課后，他交了一篇日記給我。里面寫道:“老師怎么不批評(píng)我，是厭煩了還是覺得我無藥可救?其實(shí)我很想改過，雖然一下子改不了，給我機(jī)會(huì)好嗎?”我馬上拿筆批語:“我不批評(píng)你是因?yàn)椤懝牟辉僦厍谩舱墙o你改過機(jī)會(huì)。期待一個(gè)全新的你出現(xiàn)?！睆拇艘院螅@個(gè)同學(xué)奇跡般改變了壞習(xí)慣，全心全意學(xué)習(xí)。我嘗到了寬容、沉默的甜頭，收到了“無聲勝有聲”的教育效果。

三、搜集閃光點(diǎn)，樹立自信心

人人都有自尊，而刁蠻生的自尊心更強(qiáng)，個(gè)性更加倔強(qiáng)。因?yàn)樗o老師的印象差，被冷落一邊，長此以往，便形成了自卑、自暴自棄的性格。如果教師不因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)硬對(duì)待，勢(shì)必對(duì)他們?cè)斐筛蟮膫?，形成惡性循環(huán)。

其實(shí)刁蠻生身上也存在著不少閃光點(diǎn)，有的心地善良，樂于助人;有的有較強(qiáng)的凝聚力和號(hào)召力;有的擅長體育、音樂、圖畫等。記得擔(dān)任初三語文時(shí)，有個(gè)學(xué)生趙某凡是語文課他就在畫圖畫，數(shù)次批評(píng)仍無改變。無奈，唯有側(cè)面迂回，用理解代替訓(xùn)斥，用表揚(yáng)代替批評(píng)。一次叫他拿著畫到我辦公室來，對(duì)他說:“你畫的畫確實(shí)不錯(cuò)，我們班出板報(bào)時(shí)，你負(fù)責(zé)畫報(bào)頭，好嗎?不過，如果學(xué)語文有畫畫這么用功，相信你更加優(yōu)秀。”真是不用大動(dòng)肝火，三兩句普通的語言，也收到意想不到的效果。從那以后，他不僅自覺改掉了與教師對(duì)立的毛病，而且語文成績也直線上升，令人刮目相看。

四、鋪設(shè)臺(tái)階，讓他自腫自消

很多教師認(rèn)為刁蠻生不開竅，講什么道理都是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。但結(jié)果表明，刁蠻生對(duì)老師評(píng)價(jià)更為敏感，他們更渴望得到老師的尊重、呵護(hù)。在他們犯錯(cuò)誤后，老師常用警言、訓(xùn)斥的方式懲罰他，表面上他是被你折服了，可是由于他們犯錯(cuò)誤的內(nèi)疚心理在你的訓(xùn)斥中逐漸瓦解了，反而認(rèn)識(shí)不到自身的錯(cuò)誤。老師應(yīng)學(xué)會(huì)為他們鋪設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)他自己犯的錯(cuò)誤自己改正。有一個(gè)學(xué)生每次輪到值日都是找借口回避。“五·四”前夕，同學(xué)們正在排練文藝節(jié)目，有個(gè)班干部指著他向我告狀:“老師，他每次值日都不做，今天又是這樣，連地都不掃，竟跑來這里看排練?！蔽铱戳艘谎勰莻€(gè)學(xué)生，順口回答了那個(gè)班干部:“他工作起來很有勁頭，可能是掃完了地才到這里看排練吧!”其實(shí)我心里明知他根本沒有掃地。聰明的他看到老師不但沒有批評(píng)他，還為他鋪設(shè)臺(tái)階，馬上說:“老師，我真的沒有掃地，我回去掃完后再來看吧?！睆哪谴我院?，他每逢值日都認(rèn)真負(fù)責(zé)。

“只有不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，沒有教不好的學(xué)生?！边@句話讓我銘記在心。親愛的教師們，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛，但刁蠻的學(xué)生也是你的學(xué)生，他們像一株彎曲枯黃的幼苗，更需要雨露的滋潤，更需要陽光的沐浴，他們也渴望進(jìn)步、渴望成材。請(qǐng)你對(duì)他們真誠的撫慰，了解其心靈，體貼其憂愁，排除其疑難，使他們走出被人歧視的陰影，還給他心中一片燦爛的陽光。

(責(zé)任編輯 袁 妮)