一節(jié)高水平的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，為什么會覺得賞心悅目?我想，除了精到的教學設計，和諧的師生、生生互動外，教師的語言藝術也起著不可估量的作用，與教學語言結(jié)伴而生，貫穿教育教學工作始終的還有教育語言，它與教學語言相輔相成。如果不講究教育語言藝術，教學效果也會大打折扣，甚至會使教學失敗。作為政治教師擔負著傳道授業(yè)觸感和培養(yǎng)學生人格品德的雙重任務，高中政治課理論性強、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識和培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)。我認為作為政治教師應從以下幾個方面掌握語言技巧。

一、政治課教學要求使用科學、準確、規(guī)范的用語

政治課本身理論性比較強，且術語較多，對于概念和原理的表述，必須準確，不能錯誤或含混不清，這是語言科學性的首要要求。這要求我們對知識點的講解必須準確。如:公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的市場地位和二者在國民經(jīng)濟中的地位問題，首先這二者的市場地位是平等的，都要遵循等價交換原則，都要在法制軌道內(nèi)開展平等競爭;但二者在我國基本經(jīng)濟制度中的地位、作用是不平等的，公有制經(jīng)濟是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎，而非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。因此，讓學生注意這兩者的市場地位和國民經(jīng)濟地位以便能更好地區(qū)分它們。

二、政治課的語言要具有激情，以情感人

豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學生形成一種輕松、愉快的心境，在這種心境中愉快地接受知識。蘇霍姆林斯基曾說過:“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當中，包含著正直，有道理?！币虼?，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。

例如講高一《樹立正確的消費觀》一課“發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神”這一必要性時，我向?qū)W生提問:“現(xiàn)在條件好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎?”同時，語重心長地和學生談道:“無論是從傳統(tǒng)美德還是從現(xiàn)時國情看，這種精神都不能丟?！畾v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢’，‘艱難困苦，玉汝于成’，尤其是青少年時期，奢侈消費，習慣優(yōu)裕的生活，會使青少年養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受的壞習慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣。讓我們時刻記住我國的國情和奮斗目標，做一個艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的有為青年”。

三、政治課的語言要生動形象，淺顯易懂

生動和形象，是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學理論抽象、內(nèi)容枯燥，要想讓學生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達出來，使學生通俗易懂?？山Y(jié)合名言趣聞、社會熱點，使學生在快樂中學習，增強課堂效果。在學習高一經(jīng)濟常識《銀行的分類》時，幾家銀行的特點可以這樣概括。

中國人民銀行:銀界舞龍頭，吸儲開源作砥柱。行家行虎步，金融調(diào)控領潮流。

中國建設銀行:支持貸款住房，走進新時代。扶助成功創(chuàng)業(yè)，迎來大前程。

中國工商銀行:銀助廠興，聚江攬存成活水。行融資潤，扶工促貿(mào)涌春潮。

中國農(nóng)業(yè)銀行:疏通信貸溝渠，興國擔大任。拓寬金融領域，支農(nóng)奔小康。

運用通俗易懂的打油詩，可把枯燥的知識形象化，使學生對這一知識點掌握得更加牢固深刻。

四、政治教師講課要注意節(jié)奏和諧，抑揚頓挫

語言的速度快慢、力度大小、語調(diào)升降等都是形成教學節(jié)奏的基本因素，處理好教學語言的表達，會增強吸引力和感染力。第一，恰當控制語速，快慢適宜。當學生精力不集中，精神松弛時語速應放慢;分析重點難點時，語速放慢;一般材料的學習，語速可加快。第二，注意語調(diào)的適時變換。一節(jié)課就像一部電影一樣，有前奏、開始、高潮、結(jié)束，教師的語調(diào)要隨著教學過程的曲折跌宕和情感態(tài)度的變化而高低起伏。當高興激昂的時候，要自然地露出笑容，語調(diào)要高一些;悲傷的時候，語調(diào)要低沉一些。第三，注意語調(diào)的停頓。恰到好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發(fā)思考、突出重點的作用。總之，語調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚，成為有力的表達手段，會增強學生的注意力，使學生在整個教學過程中始終處于最佳思維狀態(tài)。

五、根據(jù)教師的教學特性，突出個性化的語言

語言是傳遞教學思維的重要手段，尤其是講課語言，必須經(jīng)過認真組織、反復推敲，做到簡潔、條理清晰;婆婆媽媽的說教會影響學生的思維，導致學生對概念、原理的理解出現(xiàn)偏差。教師的講課語言應是對教學內(nèi)容加工改造后的知識抒發(fā)，應體現(xiàn)語言的個性化特色。尤其在一節(jié)課的結(jié)尾，更應用簡明的語言來總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，突出重點。例如在講授《價值規(guī)律的作用》這一內(nèi)容時，我是這樣概括的:第一個作用是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在社會各生產(chǎn)部門的分配流動即指揮作用，可比喻為“棒子”指揮棒。第二個作用是刺激各商品生產(chǎn)者改進技術，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率——刺激作用，可比喻為“鞭子”。第三個作用是優(yōu)勝劣汰──“篩子”。這樣用簡短的六個字就概括了價值規(guī)律的三個作用，使學生對知識的理解更加清楚明白。

總之，教師的語言藝術是一個成功教師的基本素質(zhì)，更是上好政治課的必備手段，作為政治教師更應該提高自身的語言技能，讓政治課變成學生想學、樂學的一門課。

(責任編輯 袁 妮)