《九年制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》基于“整體”與“一貫”的理念，將原體育課改為體育與健康課，關(guān)注學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式和其良好的心理健康習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為落實(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，必須對(duì)傳統(tǒng)體育課進(jìn)行全面改革，在目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行突破創(chuàng)新。

一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式

新課程確立的體育與健康課程目標(biāo)體系，明確規(guī)定了以下課程總體標(biāo)準(zhǔn):(1)增強(qiáng)體能，掌握、應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神。(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度。

筆者認(rèn)為在堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道的前提下，加強(qiáng)體育與健康課教學(xué)與教育諸方面的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教育途徑，是實(shí)現(xiàn)體育與健康教育目標(biāo)的必然要求。我們可作如下嘗試:(1)堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，必須將改革體育與健康課堂教學(xué)作為實(shí)施體育與健康教育的中心環(huán)節(jié);同時(shí)，必須將各種課外實(shí)踐活動(dòng)作為有益補(bǔ)充，通過(guò)開展各種形式的課外體育活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生健康知識(shí)和參與體育活動(dòng)的興趣構(gòu)建有效載體。(2)堅(jiān)持課標(biāo)的規(guī)定性與內(nèi)容選擇性的有機(jī)結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了學(xué)生身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)校和教師留有很大的選擇余地。學(xué)校和教師完全可根據(jù)因地制宜的原則和學(xué)生實(shí)際，選擇教學(xué)項(xiàng)目或內(nèi)容。(3)堅(jiān)持體育與健康教育等諸方面內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。將體育與健康教育滲透到教育過(guò)程的各個(gè)方面，既可以增強(qiáng)體育與健康教育的實(shí)效性，又有利于以體育德、以體增智、以體強(qiáng)身，以體益美，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展。(4)堅(jiān)持課程選擇與課程開發(fā)相結(jié)合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容選擇實(shí)施校本課程開發(fā)，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性。

二、整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的體育健康素養(yǎng)

新課程突破了以往以競(jìng)技項(xiàng)目為主的內(nèi)容體系，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面確立了課程內(nèi)容框架，極大地拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇。因此，選擇新課程教學(xué)內(nèi)容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學(xué)內(nèi)容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接。

筆者從“動(dòng)育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃，科學(xué)設(shè)計(jì)?！皠?dòng)育”，即運(yùn)動(dòng)技能教育;包含著對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、愛好、習(xí)慣、體育道德的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的訓(xùn)練，是體育與健康課的主體內(nèi)容?！靶挠保葱睦斫】到逃?心理健康教育肩負(fù)著學(xué)生健康知識(shí)的培養(yǎng)，健康生活方式和樂(lè)觀、進(jìn)取、開朗、豁達(dá)心態(tài)的形成等重要任務(wù)?！笆秤保达嬍晨茖W(xué)教育;人體的許多疾病都是“吃”出來(lái)的，關(guān)注學(xué)生的身體健康必須從關(guān)注飲食開始，因此，提高學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識(shí)和飲食習(xí)慣，是體育與健康課的基本內(nèi)容?！靶杂保葱灾R(shí)教育;初中階段，正值學(xué)生生理發(fā)育成熟時(shí)期，加強(qiáng)青春期衛(wèi)生知識(shí)教育，讓學(xué)生掌握性科學(xué)，打破性神秘，既是衛(wèi)生教育的重要內(nèi)容，也是健康教育的重要組成部分。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

科學(xué)的課程評(píng)價(jià)既是實(shí)施體育與健康課程的推動(dòng)力，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要手段。因此評(píng)價(jià)方法要多元化。學(xué)生體育與健康的檢測(cè)，要充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，以評(píng)價(jià)量標(biāo)體系為依據(jù)，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行。自評(píng)可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成，互評(píng)則應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小組同學(xué)的積極性，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程、心理健康、體育文明等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，師評(píng)則是全方位的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的體育與健康給予適當(dāng)?shù)亩ㄐ悦枋龊投繖z測(cè)。

除此而外，評(píng)價(jià)手段也應(yīng)多元化。一方面，要運(yùn)用傳統(tǒng)的測(cè)量手段，測(cè)量學(xué)生的競(jìng)技成績(jī)，另一方面，要采用精確的測(cè)量?jī)x器(如學(xué)生體質(zhì)與健康測(cè)量?jī)x)，準(zhǔn)確測(cè)定學(xué)生的體能指標(biāo)。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)論也應(yīng)做到多元化。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，要改革傳統(tǒng)檢測(cè)中單一的量化評(píng)價(jià)方式，采用量化評(píng)價(jià)與定性描述相結(jié)合的方法，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能，對(duì)體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)施會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。

總之，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以學(xué)生“身心健康”發(fā)展為目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)情優(yōu)化教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，定能有所收獲，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

(責(zé)任編輯 黃 曉)