一、引言

眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是課程教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，較為普遍地存在著這種現(xiàn)象:教師往往以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)——分?jǐn)?shù)或等級(jí)，以“優(yōu)、良、中、差”等形式，簡(jiǎn)單劃一地評(píng)價(jià)所有學(xué)生。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果也是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“評(píng)價(jià)建議”指出:“強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能?！笨梢?jiàn)，評(píng)價(jià)具有診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，而激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠更大地發(fā)揮評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，更有效地激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

所謂“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”是指以個(gè)人參照為標(biāo)準(zhǔn)，感知和肯定學(xué)生進(jìn)步的積極性評(píng)價(jià)，目的是幫助學(xué)生發(fā)展自我、接納自我。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或?qū)W生的自我體驗(yàn)為手段和方式，使學(xué)生感受到自身的價(jià)值，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)力。從特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教育的全面性要求。而且，激勵(lì)性評(píng)價(jià)堅(jiān)持以人為本，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。再且，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施

1.教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和信心

教育家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接收者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者?！币箤W(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。首先，教師必須對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)和希望，要相信學(xué)生是有潛能的，是可教的，而不能認(rèn)為某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生笨，以消極的態(tài)度去教書(shū)育人。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō):“老師，我不會(huì)畫(huà)。”或“老師，怎么畫(huà)呀?”

如果老師以“不會(huì)畫(huà)就算了”或“想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)吧”來(lái)回答，那結(jié)果可想而知。如果教師心想這些學(xué)生怎么畫(huà)都一樣，對(duì)學(xué)生絲毫沒(méi)有幫助，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得畫(huà)畫(huà)索然無(wú)味，這就扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式，教師用“我們一起來(lái)試試”或“其實(shí)你畫(huà)得還不錯(cuò)，再……會(huì)更出色?！钡裙膭?lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，那自然就能鼓勵(lì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.教師要給學(xué)生確定階梯性發(fā)展目標(biāo)

實(shí)施“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”不單是對(duì)學(xué)生有信心，也不是僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言的鼓勵(lì)上，還應(yīng)在實(shí)踐中為學(xué)生確定不同層面的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo)。既使不同層次和水平的學(xué)生都能受到激勵(lì)，而且能促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生向更高目標(biāo)前進(jìn)，推動(dòng)他們不斷發(fā)展。如在美術(shù)教學(xué)中同一項(xiàng)練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生的不同水平制定幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如色彩靜物課，教師可把全班分成A、B、C、D幾個(gè)等級(jí)小組，對(duì)不同等級(jí)提出不同要求。如C級(jí)構(gòu)圖完整，形成比例準(zhǔn)確，色調(diào)統(tǒng)一，符合這一要求就得高分。當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級(jí)，如達(dá)不到就退到低一級(jí)。學(xué)生在適合自己的標(biāo)準(zhǔn)指引下，不斷地研究探索，學(xué)習(xí)的積極性得到了大幅度的提高。

3.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

教師的愛(ài)心和信心、確立的發(fā)展目標(biāo)是教學(xué)成功的前提。除此之外，還需要為學(xué)生的成功創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)，使他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自身的要求，付諸到具體的行動(dòng)中。通過(guò)展示學(xué)生親手繪制的圖畫(huà)或開(kāi)展藝術(shù)作品展覽，讓學(xué)生看到自身的優(yōu)勢(shì)。尤其是對(duì)后進(jìn)生，更要一視同仁，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的，也要鼓勵(lì)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心，去獲取更大的進(jìn)步。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，美術(shù)教師應(yīng)拓寬渠道，多方面、多方式地開(kāi)展，不要僅僅局限于課堂教學(xué)。在實(shí)踐中，應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)施。

4.在課堂教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

課堂是美術(shù)課教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂上對(duì)學(xué)生提問(wèn)是重要的教學(xué)方法，美術(shù)教學(xué)也不例外，但是，教師通常只是更關(guān)注和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，而容易忽視后進(jìn)生。激勵(lì)性評(píng)價(jià)的原則要求對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生要鼓勵(lì)，而對(duì)后進(jìn)生要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些稍加努力即能做出正確回答的問(wèn)題，并做出相應(yīng)的贊賞和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，在課堂出示范畫(huà)時(shí)，除了用教師或優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)外，還應(yīng)挑選一些后進(jìn)生的范畫(huà)加以展示，指出其中的優(yōu)點(diǎn)，讓其受到激勵(lì)和鼓舞，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)其成就感。

5.在課堂練習(xí)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

課堂練習(xí)是美術(shù)課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)上，教師偏重于橫向評(píng)價(jià)，這是不科學(xué)的。教師在練習(xí)批語(yǔ)中應(yīng)多用贊賞的語(yǔ)言，如“真不錯(cuò)”、“很精彩”、“你進(jìn)步了”、“你還可以更好”等，尤其是對(duì)后進(jìn)生，要視其學(xué)習(xí)態(tài)度、前后的發(fā)展、努力的程度來(lái)多評(píng)價(jià)，多激勵(lì)，讓其感受到進(jìn)步后的肯定和認(rèn)可。

6.在學(xué)期或?qū)W年總結(jié)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在學(xué)期或?qū)W年總結(jié)中，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期或?qū)W年的進(jìn)步和取得的成績(jī)做出相應(yīng)的表彰，使他們感受到收獲和認(rèn)可，從而增強(qiáng)信心，爭(zhēng)取以后獲得更大的長(zhǎng)進(jìn)。

實(shí)踐證明，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，又能轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和快速發(fā)展。

(責(zé)任編輯 譚有進(jìn))