隨著思想品德課程改革的深入發(fā)展，廣大教師及教育科研人員，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬研究渠道，增強(qiáng)授課的針對(duì)性和可操作性，場面壯觀，成績喜人。不過，筆者認(rèn)為:研究教學(xué)本身的內(nèi)容和如何用最好的辦法讓學(xué)生來掌握或拓展這些內(nèi)容固然重要，但點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和激發(fā)其渴求知識(shí)的欲望則更為重要。如何點(diǎn)燃?如何激發(fā)?筆者根據(jù)自身的實(shí)踐探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、找準(zhǔn)談話的時(shí)間點(diǎn)

具體說來，抓住幾個(gè)時(shí)間的“前”、“中”、“后”來談話。

1.各類大考前

各類大考包括期中、期末、升學(xué)考試等，這些大考前找學(xué)生談話，有利于穩(wěn)定學(xué)生情緒，減少考試中的失誤，激發(fā)學(xué)生斗志?？记暗恼勗捴饕强荚囆睦磔o導(dǎo)和應(yīng)試方法指導(dǎo)。例如，從心理輔導(dǎo)方面，我對(duì)平時(shí)較為拘謹(jǐn)、內(nèi)向的學(xué)生說:“只是一次考試而已，不用太過緊張，題目不會(huì)很難，像平時(shí)的小測一樣對(duì)待考試就是了。”而對(duì)平時(shí)放得較開、性格外向或做事欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生則說:“考試是對(duì)前段時(shí)間學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，平時(shí)測驗(yàn)可以隨便點(diǎn)，但這次如果不認(rèn)真仔細(xì)，將會(huì)留下遺憾!”在應(yīng)考方法指導(dǎo)上，對(duì)各類學(xué)生都談到:“考試中遇到容易的或做過的題，千萬不可得意忘形，命題者往往在容易的題上設(shè)計(jì)陷阱，你若看不清定會(huì)丟分!遇到難題千萬不要灰心，有時(shí)候看起來難，但仔細(xì)想一想、推導(dǎo)一下也就解出來了或至少也能解答一部分?！?/p>

2.每學(xué)期平靜的或起伏的教學(xué)過程中

一個(gè)學(xué)期，課堂教學(xué)多是平靜安穩(wěn)、波瀾不驚，師生相安無事的。這種情況，一是要堅(jiān)持做好學(xué)生的思想工作，維持教學(xué)秩序的穩(wěn)定，順利完成教學(xué)任務(wù)。例如，我有時(shí)找一些學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生談話，開門見山地說:“你這段時(shí)間上課表現(xiàn)不錯(cuò)!只要堅(jiān)持下去，成績肯定大有進(jìn)步。”二是要打破教學(xué)過程一潭死水的狀況。在這種時(shí)候，我也會(huì)找些學(xué)生閑聊:“這段時(shí)間好像沒有聽到你們問問題，沒見到你們對(duì)身邊的事和國內(nèi)外大事發(fā)表自己的高見啊!”這種情況下的談話，一方面起維持穩(wěn)定的作用，另一方面起敲警鐘使其不安于現(xiàn)狀的作用。

3.期中、期末、各次模擬考試后

這時(shí)的談話，目的在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后一階段的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)和考試方法上的借鑒。在談話時(shí)主要是為學(xué)生分析本次考試問題回答得好或不好的地方，引導(dǎo)其自身去分析哪些是可能丟分的題，哪些是不應(yīng)該丟分的題，哪些題通過掌握答題方法可以避免丟分，進(jìn)而去對(duì)照前段時(shí)間自己的聽課效率怎樣，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)地思考了沒有，下一個(gè)目標(biāo)(對(duì)手)是誰。這樣去談話，可以時(shí)刻讓學(xué)生定目標(biāo)、找差距、見行動(dòng)。

二、摸清談話的突破點(diǎn)

世間萬物，千姿百態(tài)，青少年學(xué)生也是形形色色。要激發(fā)其對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的欲望，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情，總是可以找到一些談話的突破點(diǎn)的。

1.從興趣愛好入手

成人之間的交往談話往往有這種感覺:兩人興趣愛好相投，就會(huì)有相見恨晚之感，談得十分投機(jī)，就愿意掏心掏肺。其實(shí)，學(xué)生與教師談話也一樣，人性相通嘛。所以，作為教師，興趣愛好一定要廣，對(duì)學(xué)生談?wù)摰枚嗟臇|西要主動(dòng)去了解熟悉。

例如:2009年上半年，學(xué)生中流行玩魔方，男女學(xué)生都一樣，有的甚至上課時(shí)也偷偷摸摸拿出來在桌子下面玩。我課后找學(xué)生談話:“你會(huì)玩魔方吧?能玩成幾面?如果能玩成六面，用多長時(shí)間?”“魔方可開發(fā)人的智力，但玩多了會(huì)玩了也就那么回事，如果再玩下去就不是開發(fā)智力而是浪費(fèi)時(shí)間了?！薄澳憧?，如果把這些時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上可學(xué)好多東西啊!”

2.調(diào)節(jié)情緒為重

初中生正處于青春期，容易受到外界因素的影響，情緒常常波動(dòng)，這種波動(dòng)的情緒又可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，教師的談話作用就在于穩(wěn)定學(xué)生情緒或使學(xué)生的消極情緒向積極情緒轉(zhuǎn)化，使他們形成持久的積極的有利于學(xué)習(xí)和促使自身發(fā)展的情緒。做好這一工作，要求教師平時(shí)善于觀察，經(jīng)常與學(xué)生交流，形成民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生遇事敢于并樂于向老師傾訴。

如初二(12)班的陳帝成同學(xué)，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不好，所以覺得老師瞧不起他，破罐子破摔，情緒非常低落。我跟他談到:“阿成，馬上要國慶節(jié)放假了，放假期間有什么節(jié)目?”“不知道。老師，你看我還能干什么呢?”言語間流露出悲觀和無助，我抓住他這種心理，從他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)談到對(duì)學(xué)習(xí)要抱積極樂觀的態(tài)度，再談到人生難免坎坷曲折更應(yīng)以積極情緒去面對(duì)，思想品德課正是培養(yǎng)我們正確的人生觀、價(jià)值觀的課，學(xué)好了將享用一生。談完這些后給他布置了具體任務(wù):利用國慶假期上網(wǎng)或去圖書室查找至少兩位中外名人成才的故事，國慶回來向全班同學(xué)介紹并談?wù)剰闹袑W(xué)到了什么。果真，國慶回來后的第一節(jié)思想品德課他把自己搜集到的材料向全班宣讀并談出了自己的感想。趁熱打鐵，下課后我又找他談話，表揚(yáng)了他的勇氣和認(rèn)真做事的態(tài)度，鼓勵(lì)他:以積極樂觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)人生，定能奏出美妙的樂章!過后他經(jīng)常來問我問題和索要試題做，成績明顯好轉(zhuǎn)。

三、談話對(duì)象分類

1.個(gè)別談

每學(xué)年中，我都會(huì)找每個(gè)學(xué)生談兩三次話。我覺得尤其需要對(duì)下列幾種人進(jìn)行個(gè)別談話:①粗心大意的人。這類人有這樣一些共性:A.盲目輕“敵”。平時(shí)聽課覺得內(nèi)容很簡單，淺嘗輒止或不屑于聽老師講解;考試時(shí)瀏覽一個(gè)考題覺得容易就不假思索，隨意作答。B.做練習(xí)時(shí)漫不經(jīng)心，草率落筆，草草收?qǐng)?，?dǎo)致思維不完整、邏輯不嚴(yán)密，口語化或錯(cuò)漏現(xiàn)象嚴(yán)重。C.學(xué)習(xí)、做題無計(jì)劃，前松后緊或前緊后松，顧此失彼。②“滿分”、“優(yōu)秀”、“及格”臨界生。考試接近滿分或很有潛能達(dá)到滿分，考試成績接近優(yōu)秀或已經(jīng)達(dá)到80分，考試成績臨近及格或已經(jīng)及格和很有潛能及格的處于臨界狀態(tài)的學(xué)生，要特別關(guān)注，務(wù)必個(gè)別談話，對(duì)照其平時(shí)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀況和考試試卷反映出來的問題加以鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)。這對(duì)提高全班“一分二率”尤為關(guān)鍵。③平時(shí)散漫、對(duì)自己無要求學(xué)習(xí)無目標(biāo)的人。這類人如果談好了，轉(zhuǎn)變了，潛能被激發(fā)了，威力將相當(dāng)驚人。

2.分成績層次談

一般是分成績優(yōu)秀、中等、較差三層次的人談。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，給予提高成績的不同方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)谙嗤瑢哟蔚耐瑢W(xué)之間相互競賽，并向更高成績層次的同學(xué)靠攏。

3.分思想狀況好、中、差談

思想狀況的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也影響教師的授課質(zhì)量。一個(gè)思想狀況良好的學(xué)生，不僅積極向上，也會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣的學(xué)生多了，教師的授課自然就收效明顯了，成績也不愁上不去了。對(duì)這些人的談話，要強(qiáng)調(diào)“感化”和“內(nèi)省”?！案谢本褪墙逃咭宰陨淼难哉Z、行動(dòng)，用自己的真情去打動(dòng)學(xué)生，在師生民主平等的和諧環(huán)境下，潤物細(xì)無聲，潛移默化地去感化他們，增強(qiáng)他們對(duì)老師觀點(diǎn)的認(rèn)同感?！皟?nèi)省”就是在充滿人文關(guān)懷的談話環(huán)境下，承認(rèn)學(xué)生思想狀況的差異性，但又要不斷豐富學(xué)生的思想情感，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展，讓其建立自己的精神家園，樹立崇高的社會(huì)理想，不斷拷問自己的靈魂，端正自己的品行。

總之，巧借談話，方法形式是多種多樣的，可以在探索中不斷豐富。我通過這些年的運(yùn)用和探索，教學(xué)成績連年有所提高。實(shí)踐證明，巧借談話可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂效率。

(責(zé)任編輯 袁 妮)