隨著教育改革的不斷深入和開展，教育界越來越注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐探索能力的培養(yǎng)。新編的中學(xué)歷史教材有一個突出的特點:每一冊教材中都安排有三至五個主題活動。編者的良苦用心就是希望歷史教師在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時安排適量的讓學(xué)生自主參與的課外活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這無疑是歷史教學(xué)的一個突破和改革。本文擬談?wù)勗谥袑W(xué)歷史教學(xué)中開展課外活動的重要性和主要形式。

一、開展歷史活動課的重要性

新教材的歷史活動課能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是實施素質(zhì)教育的有效途徑?；顒诱n的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，具有趣味性、實踐性等特點，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。歷史活動課也使教師從傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)轉(zhuǎn)變到教學(xué)活動的設(shè)計、指導(dǎo)、幫助和鼓勵上來，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動的活動學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

歷史活動課的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊合作的精神。要開展一堂準(zhǔn)備充分、內(nèi)容豐富的歷史活動課，學(xué)生必須花費(fèi)大量的時間和精力，很多時候活動課的開展又往往以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行，這就需要小組成員間分工協(xié)作，取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，互相幫助。因此，小組成員在完成活動內(nèi)容的同時，不斷體驗著與他人合作、共同進(jìn)步所帶來的快樂感，增強(qiáng)了小組成員的責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、開展歷史活動課的主要形式

1.舉辦歷史故事會

歷史教師如果能夠在課堂上時不時講一些有趣的歷史故事，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就會很高。如果教師還能夠利用多媒體播放一些歷史大片，給學(xué)生以視覺和聽覺上的震撼與沖擊，學(xué)生就會更喜歡上歷史課了。

其實在歷史課堂上除了教師講故事、播放歷史故事片外，很多時候也應(yīng)該讓學(xué)生來講一講故事。如布置學(xué)生收集、編寫春秋戰(zhàn)國時期的歷史故事，學(xué)生就會利用課外時間通過各種各樣的途徑找到許多那個時期的成語故事:如奇貨可居、如火如荼等。另外，開展歷史故事演講比賽也不失為讓學(xué)生主動參與歷史教學(xué)的一種好方式，歷史教師可以按照自己的教學(xué)內(nèi)容靈活安排，如筆者上完了三國這個單元內(nèi)容后，便舉行了主題為“論三國英雄”的歷史故事會。

通過收集歷史故事、舉辦歷史故事會等活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、語言表達(dá)等能力，同時也開拓了學(xué)生的歷史視野，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的積極性。

2.開展社會調(diào)查及報告會

讓學(xué)生經(jīng)常走出學(xué)校、走出課堂、走向社會來開展歷史課外活動是不現(xiàn)實的，但是我們也可以利用學(xué)生雙休日的時間有彈性地布置他們一些不需要花太多的時間和精力而又能夠輕而易舉地完成的活動任務(wù)。比如筆者上完了改革開放這個單元后，布置學(xué)生回家了解一下三十年前的家鄉(xiāng)，給他們兩個雙休日的時間，然后組織開展一次調(diào)查報告會。在報告會上，學(xué)生展示的成果大出我所料:有奶奶收藏的早已經(jīng)發(fā)黃的布票，有曾經(jīng)是全村最漂亮的房子的舊照片……它們都從不同的側(cè)面反映了改革開放后家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨大變化，同時通過這次調(diào)查活動，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

3.穿插歷史小品、相聲、短劇等活動內(nèi)容于常規(guī)歷史課堂教學(xué)中

歷史科課時本來就少，如果再把有限的課時整節(jié)整節(jié)地讓學(xué)生去開展課外活動誠然是不可取的，因此一個學(xué)期頂多上一兩節(jié)專題歷史活動課。但是歷史教師可以在常規(guī)的歷史課堂教學(xué)中，穿插一些歷史小品、相聲、短劇等簡短的歷史活動，形成常規(guī)歷史教學(xué)與歷史活動相輔相成的新的教學(xué)形式。歷史活動課中的每一個活動不需要占太多的時間，三五分鐘就行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因地制宜地開展，學(xué)生也無需做太多的準(zhǔn)備，臨場發(fā)揮即可。如講到西安事變這個內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演了一個歷史短劇，三名自告奮勇的男生分別扮演了張學(xué)良、楊虎城、蔣介石，雖然沒有經(jīng)過任何的準(zhǔn)備，但他們還是把這個故事演得惟妙惟肖。通過這種活動形式，將書本中“死”的歷史知識變?yōu)椤盎睢钡膶嵺`演出，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識和遷移歷史知識的能力，同時也給學(xué)生一個充分展示潛能的機(jī)會。

除了以上幾種活動形式外，歷史教師也可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際來開展更靈活的歷史課外活動，比如舉辦手抄報比賽、圖片展、重大歷史人物功過辯論會等。

總之，在歷史教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會做人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愉悅身心，發(fā)展特長，促進(jìn)身心健康，為落實素質(zhì)教育的目標(biāo)打下扎實的基礎(chǔ)。

(責(zé)任編輯 龐丹丹)