長(zhǎng)期以來(lái)，歷史科被視為“副科”從而使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史課的興趣與熱情成為十分普遍的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，把學(xué)生的心留在歷史課堂上，這是眾多歷史教師亟待解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索，并取得了較好的教學(xué)效果。

一、幫助學(xué)生樹立“教師行，學(xué)生肯定也行”的堅(jiān)強(qiáng)信念，使其克服視歷史學(xué)習(xí)為畏途的恐懼心理

拿破侖曾說(shuō)過(guò):一只綿羊率領(lǐng)的一群老虎打不過(guò)一只老虎率領(lǐng)的一群綿羊。歷史唯物主義也認(rèn)為，英雄人物對(duì)歷史的發(fā)展是有重大影響的。每一節(jié)課都是教師展示自我形象的絕佳舞臺(tái)。因此，每一節(jié)課教師都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地備好教材，備好學(xué)生。要上好第一節(jié)課，給學(xué)生樹立起“英雄”的高大形象，給學(xué)生留下“我們的歷史老師水平真高”這一美好的印象，從而使學(xué)生堅(jiān)信“跟著這么有學(xué)問(wèn)的老師學(xué)習(xí)，自己肯定能學(xué)有所成”。此外還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己近年來(lái)所取得的成績(jī)，進(jìn)一步確立教師的優(yōu)勢(shì)地位，或在“不經(jīng)意”間露一兩手自己在歷史方面的絕活，創(chuàng)造“名師”效應(yīng)，讓學(xué)生從心底感到“跟著歷史老師學(xué)，將會(huì)學(xué)到很多東西”，將會(huì)享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。但是，切切不可夸大事實(shí)，把“牛皮”吹破。

二、融洽師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師信其道”

“親其師信其道”，這是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)事實(shí)證明了的真理。在日常的教學(xué)工作中，要建立平等和諧、寬松融洽的師生關(guān)系，可從以下幾個(gè)方面入手。

1.要真心關(guān)愛學(xué)生，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)

“人之初，性本善”，學(xué)生的心本是善良的，他們的內(nèi)心深處都有渴望進(jìn)步的愿望，是不會(huì)輕易拒絕來(lái)自老師的真誠(chéng)關(guān)心和無(wú)私幫助。但就學(xué)生的年齡和心理特征而言，犯錯(cuò)誤又是不可避免的。尤其是那些“問(wèn)題學(xué)生”，他們不但會(huì)犯錯(cuò)誤，而且還會(huì)反反復(fù)復(fù)地犯。基于此，教師要樹立正確的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，耐心地幫助犯錯(cuò)的學(xué)生尋找錯(cuò)誤根源，分析錯(cuò)誤的危害性，指出改正錯(cuò)誤的方向。只有用一種平和、優(yōu)雅、寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，才能贏得他們對(duì)老師的信任和尊重，從而“親其師信其道?！?/p>

2.要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)后進(jìn)生

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。賞識(shí)學(xué)生是一種藝術(shù)，一門學(xué)問(wèn)，需要教師用一顆愛心、一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。對(duì)不同類型不同知識(shí)水平的學(xué)生，無(wú)論其取得的進(jìn)步大小，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。只要用“放大鏡”來(lái)彰顯學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)感到特別親切，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)，從而激起一種前所未有的學(xué)習(xí)熱情，形成從努力—進(jìn)步—贊揚(yáng)—再努力—再進(jìn)步的良性循環(huán)。

3.少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，多親近學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些教師雖然學(xué)歷高，知識(shí)淵博，責(zé)任心也不錯(cuò)，但教學(xué)效果卻不見佳。究其原因，就是教師與學(xué)生接觸太少，交流不多，或過(guò)于嚴(yán)肅，因此，學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，缺乏好感和信任，也就難以“親其師信其道”。所以，教師應(yīng)少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，多深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生打成一片，多和學(xué)生聊聊，以贏得學(xué)生的好感與信任，拉近師生之間的距離。這樣，師生關(guān)系也就會(huì)融洽起來(lái)，從而讓學(xué)生“親其師信其道”，使我們的教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的理想境界。

三、從學(xué)生趨利心理層次出發(fā)，適時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)考、高考形勢(shì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗

趨利即追求一種目標(biāo)，高中歷史教學(xué)的目標(biāo)一方面是為了提高歷史高考成績(jī)，為高校輸送合格的人才，另一方面是發(fā)揮歷史教學(xué)的特有功效，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定歷史基礎(chǔ)知識(shí)的勞動(dòng)者。因此學(xué)生學(xué)習(xí)歷史具有明顯的功利性。中國(guó)加入世貿(mào)組織后，社會(huì)對(duì)國(guó)民的文化要求進(jìn)一步提高了，一個(gè)最明顯的變化就是，到城里打工，小學(xué)文化程度的沒人要了，初中文化程度的找工作也太難了，用人單位一開口，要求至少有高中以上文化程度;另外，想?yún)④娙胛?，增長(zhǎng)見識(shí)，沒有高中以上文化程度也是不合格的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要利用各種有利時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)歷史，爭(zhēng)取輕松過(guò)會(huì)考關(guān)，按時(shí)拿到高中畢業(yè)證書，穩(wěn)步提高自己學(xué)習(xí)歷史的方法技能，使自己在今后的高考中能占據(jù)更為有利的位置。同時(shí)，讓學(xué)生知道多掌握一門知識(shí)就多一條生路，要為自己今后更美好的前途鋪平道路，從而不至于被歷史潮流所淘汰。

四、從學(xué)生的內(nèi)省心理層次出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，追求被尊重，趕超先進(jìn)

在學(xué)校里，一般來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)學(xué)生是好學(xué)生還是落后學(xué)生，無(wú)非是看其品行是否端正，學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，是否有自己的特長(zhǎng)等。假如學(xué)生的回答是肯定的，他就很容易得到其他同學(xué)的尊重，否則就很容易被別人看不起。高中階段學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展迅速，對(duì)自我在他人心目中的地位、在集體環(huán)境中的位置和在未來(lái)社會(huì)中的形象比較重視，這種喜歡嘗試自己的能力以取得他人尊重的心理往往會(huì)促使他們努力學(xué)習(xí)，提高自己的技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者常常聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，把學(xué)好歷史課與培養(yǎng)集體主義、愛國(guó)主義精神聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白“以古鑒今，可以知興衰;班興我榮，班衰我恥”等道理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)省心理，使學(xué)生積極配合歷史教學(xué)活動(dòng)，有效地接受歷史知識(shí)，并盡其所能去探索歷史問(wèn)題。

另外，內(nèi)省心理還有互感性的特點(diǎn)，即一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步往往會(huì)影響感染另外一個(gè)學(xué)生。為此，教師應(yīng)及時(shí)樹立良好榜樣，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有明顯進(jìn)步之后要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以使學(xué)生增強(qiáng)“他行我更行”的心理，從而形成趕超先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、要教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

授人以魚，不如授人以漁。有些學(xué)生學(xué)歷史也很勤奮，但就是學(xué)不好，主要是因?yàn)樗麄儧]有掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生像學(xué)數(shù)理化那樣掌握學(xué)習(xí)歷史的一些“公式”。高中的歷史課不同于初中的歷史課，高中的主要引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的前因后果等理論，而歷史的發(fā)展有自己的規(guī)律，這就需要教師幫助學(xué)生找到這些規(guī)律，如原因和結(jié)果、共性與個(gè)性、現(xiàn)象和本質(zhì)、主次矛盾、繼承和發(fā)展、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、人民群眾及英雄個(gè)人在歷史進(jìn)程中的作用等，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的理論水平，更好地掌握歷史知識(shí)。

此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去掌握一些具體的學(xué)習(xí)方法，如理清歷史線索的方法、記憶歷史知識(shí)的方法、換算歷史年代的方法、生活中具體運(yùn)用歷史知識(shí)的方法等，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

綜上所述，只要?dú)v史教師能做一個(gè)有心人，從滿足學(xué)生的發(fā)展需要去努力，學(xué)生的心就會(huì)跟著教師的教學(xué)進(jìn)程留在課堂上，師生積極配合共同努力，把我們的課堂教學(xué)建設(shè)成為有效的課堂教學(xué)。

(責(zé)任編輯 龐丹丹)