一、當(dāng)前對(duì)課前三分鐘活動(dòng)的幾種誤解

語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)是指語(yǔ)文課的頭三分鐘時(shí)間，教師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生上講臺(tái)或演講，或說(shuō)見(jiàn)聞，或談感受，或朗讀詩(shī)詞美文，或猜謎語(yǔ)等。

語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)的教學(xué)模式由來(lái)已久，采用過(guò)的教師不計(jì)其數(shù)，但能堅(jiān)持的似乎不多，能透徹理解這種活動(dòng)的必要性與重要性的可能更少。

有的老師認(rèn)為，課前三分鐘演講效果不佳，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身就很靦腆，一年下來(lái)，改觀很小。所以這些老師往往堅(jiān)持不到兩年就取消課前三分鐘活動(dòng)了。

有的老師認(rèn)為，“演講”類活動(dòng)的參與面難以得到保證;“讀書(shū)”類活動(dòng)僅停留于“讀”而不“消化”;表演類的效果不佳;唯有辯論類能激發(fā)學(xué)生的思維，但真正能參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生恐怕不多。

有的老師認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少(尤其是高三)，這三分鐘只能“讓位”了。于是，課前三分鐘活動(dòng)或時(shí)有時(shí)無(wú)，或干脆取消。筆者認(rèn)為，這些都是對(duì)課前三分鐘活動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí)而引起的。

二、開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)的必要性與重要性

筆者的理解是，首先，課前三分鐘活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑?！熬哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)”是新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是時(shí)代的要求。學(xué)生靦腆、害羞，不敢大膽上臺(tái)演講、表演等都屬于自信心不足、心理素質(zhì)不夠好的表現(xiàn)。而要改變這種狀況，非學(xué)生身體力行不可。心理學(xué)還告訴我們，心理素質(zhì)可以帶動(dòng)或制約其他素質(zhì)的發(fā)展。心理素質(zhì)不夠好，尤其是自信心不夠強(qiáng)的學(xué)生，其語(yǔ)文成績(jī)、其他科目的成績(jī)也不會(huì)穩(wěn)定。課前三分鐘活動(dòng)費(fèi)時(shí)不多，如果搞得好，學(xué)生能從中收獲自信心，何樂(lè)而不為?

其次，課前三分鐘活動(dòng)是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，大家一致認(rèn)為，在中學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力中，最差的要數(shù)“聽(tīng)、說(shuō)”能力了。當(dāng)前，人與人之間的交往日益頻繁，人際關(guān)系比任何時(shí)候都更加復(fù)雜，口頭語(yǔ)言作為最基本、最便捷的交際工具，顯得尤其重要，張志公先生說(shuō):“會(huì)說(shuō)話，就是財(cái)富，會(huì)說(shuō)話能使人通往成功之路。”可見(jiàn)，強(qiáng)化學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)”的意識(shí)與能力實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急，而其最便捷、最有效的途徑則非課前三分鐘活動(dòng)莫屬。

再次，課前三分鐘活動(dòng)是綜合提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。正如心理素質(zhì)可以帶動(dòng)或制約其他素質(zhì)的發(fā)展一樣，人的“聽(tīng)、說(shuō)”能力也可以帶動(dòng)或制約“讀、寫(xiě)”能力的發(fā)展?！奥?tīng)、說(shuō)”能力低下的學(xué)生，其“讀、寫(xiě)”能力會(huì)因缺乏基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。相反，“聽(tīng)、說(shuō)”能力強(qiáng)的學(xué)生，其“讀、寫(xiě)”能力會(huì)因“會(huì)聽(tīng)”得來(lái)的有效信息和“會(huì)說(shuō)”得來(lái)的強(qiáng)大信心而獲得迅速、穩(wěn)定的發(fā)展。課前三分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練不僅僅是一個(gè)口頭表達(dá)的過(guò)程，更重要的是它還直接影響到學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達(dá)，是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。它使教學(xué)雙方處于生動(dòng)、活潑、豐富、有趣的氛圍中，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。課前三分鐘活動(dòng)也是學(xué)生通過(guò)自己的搜集、整理、寫(xiě)作直至表達(dá)的過(guò)程，這本身就是在鍛煉學(xué)生，并不是浪費(fèi)時(shí)間，也無(wú)須給教學(xué)任務(wù)讓路。

三、開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)的反思

多年的實(shí)踐，筆者的感覺(jué)是:利用課前三分鐘，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，為他們成功走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，這樣的事何樂(lè)而不為呢?

但是許多老師放棄搞課前三分鐘活動(dòng)的現(xiàn)狀又讓我反思，到底是什么讓他們這么容易放棄?課前三分鐘活動(dòng)如果出現(xiàn)問(wèn)題，為什么不去想對(duì)策反而因噎廢食呢?比如，三分鐘演講時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾，難免有部分學(xué)生渾水摸魚(yú)乘機(jī)發(fā)呆或者聊天，筆者的做法是讓所有學(xué)生準(zhǔn)備一本專用的摘錄本，記錄每次聽(tīng)到的值得記錄的經(jīng)典故事和語(yǔ)句，教師定期檢查。另外設(shè)置半分鐘到一分鐘的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生針對(duì)剛才的發(fā)言內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，或者針對(duì)知識(shí)性的內(nèi)容作即時(shí)的效果反饋，這樣一來(lái)，坐著的學(xué)生也都在這三分鐘里全神貫注了。

所以，我認(rèn)為應(yīng)該重視語(yǔ)文課前三分鐘的自主活動(dòng)時(shí)間，建設(shè)高效語(yǔ)文課堂。

(責(zé)任編輯 呂 行)