新課改已經(jīng)實施好幾年了，它一直都強調(diào)教學(xué)過程要使學(xué)生得到長足的發(fā)展。作為一名長期從事農(nóng)村思想品德課教學(xué)的教師，一直以來都認(rèn)真思考和探索著如何改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)學(xué)生能力，教會學(xué)生做人和提高教學(xué)成績共贏的問題。

在新課改理念下，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者，尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)每一個學(xué)生，倡導(dǎo)“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系學(xué)生的實際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們“想學(xué)→樂學(xué)→好學(xué)→愛學(xué)→會學(xué)→學(xué)好”。根據(jù)農(nóng)村實際，我從以下方面改進自己的課堂教學(xué):

一、課堂教學(xué)多渠道展開，教育教學(xué)方式靈活多樣

心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往變得遲鈍，難以產(chǎn)生積極的心理反應(yīng);而新穎奇特的對象則會使人的腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因此，教師的教學(xué)方法要靈活多樣，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，要根據(jù)課文內(nèi)容變換教學(xué)方法，充分利用農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，運用探究式、討論式、小組合作、專題辯論、角色扮演等教學(xué)方式組織教學(xué)，以滿足學(xué)生求新求變的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.采用情境+問題式，以采用教材中情境為主，依據(jù)情境提出問題

問題可以由雙方共同設(shè)計，改變以往一問一答的形式，采用分組討論的形式，允許不同意見、觀點的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的能力，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。這一方式不必事先進行大量的準(zhǔn)備工作便可進行，所以我在教學(xué)中經(jīng)常使用。而且，對情境材料進行分析也是中考常見題型，所以，在課堂教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)會分析，找準(zhǔn)切入點，學(xué)會有針對性的討論尤為重要，在討論結(jié)束后，特別要注意小結(jié)環(huán)節(jié)。小結(jié)是對討論的升華提煉，往往也是中考考查的重點，所以，對表達能力不夠強的農(nóng)村初中學(xué)生來說，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會討論小結(jié)是每次討論后的必修功課，在小結(jié)中，提高了他們的能力和覺悟。如，我上《身邊的誘惑》一課快結(jié)束時，及時拋出問題:是誘惑我們都要拒絕，對嗎?學(xué)生經(jīng)過討論很快就能作出正確的回答:誘惑有好的也有不好的，我們要拒絕的是不良誘惑，使課堂收到畫龍點睛的功效。

2.專題辯論、角色扮演的形式最能激起學(xué)生的熱情，引起全體學(xué)生的積極參與

要做好專題辯論，事先要做好充分的準(zhǔn)備。首先，選擇一個學(xué)生感興趣的可爭議的辯題，然后布置學(xué)生在課外搜集相關(guān)資料，在課堂上教師及時引導(dǎo)，不能使之失控。我在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍》這一內(nèi)容時，就組織了辯論:中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利?在農(nóng)村有許多學(xué)生較少接觸電腦，網(wǎng)絡(luò)對于農(nóng)村中學(xué)生來說，并不是熟悉的東西，但這一內(nèi)容又是社會的熱點內(nèi)容，也是考試的熱點內(nèi)容，他們必須了解。學(xué)校的電腦室非常簡陋，不能上網(wǎng)，我就課前帶他們來到我的房間，體驗上網(wǎng)，布置他們跟電腦老師、其他的科任老師請教上網(wǎng)的利弊，搜集報紙、雜志、電視中有關(guān)上網(wǎng)問題的材料。由于準(zhǔn)備充分，大家在辯論時，引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容生動豐富，旗幟鮮明，場面熱烈，學(xué)生很好地掌握了網(wǎng)絡(luò)的利弊，對如何正確上網(wǎng)達成共識，既理解了知識，又提高了能力，形成了覺悟，為以后有機會廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)打下正確使用的預(yù)防針。表演這一教學(xué)形式，對于見世面較少的農(nóng)村學(xué)生來說，有一定的難度，但這一形式也最使他們期待。表演時，挑選有表演欲的學(xué)生，課前老師組織他們排練，表演要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如我上到九年級有關(guān)環(huán)境問題這一內(nèi)容時，組織學(xué)生表演小品《地球就診記》，在幾個學(xué)生惟妙惟肖的表演中，激發(fā)了學(xué)生的情感:有的學(xué)生感到心情沉重，對傷害地球先生的罪魁禍?zhǔn)缀芡春?有的學(xué)生感到地球先生很可憐，值得同情。此時，我提出問題:“地球是人類共有的家園，破壞地球先生的健康體魄會給我們?nèi)祟悗砟男┖蠊?”學(xué)生們的興致很高，紛紛舉手發(fā)言。同時，我又適時地播放南寧電視臺《新聞在線》播報良慶區(qū)魚塘受污染的視頻新聞，吸引了學(xué)生的注意力，深深體會了環(huán)境污染也會發(fā)生在我們的身邊，環(huán)境污染給人類帶來極大的危害，保護環(huán)境人人有責(zé)。

3.教師不斷加強學(xué)習(xí)，盡可能地利用多種教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)

由于本課程涉及的知識廣、博、雜，備課時需要搜集許多資料和案例，在農(nóng)村，校內(nèi)教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)用具單一，除了一本教材，教師可利用的教學(xué)資源不多;學(xué)校圖書少而陳舊，學(xué)生閱讀面窄，視野不寬，因此，擴大學(xué)生知識面，使他們思維活躍起來，教師要不斷加強學(xué)習(xí)，做到博學(xué)多才，才能做好學(xué)生的引路人。不斷學(xué)習(xí)各種報紙雜志、教育教學(xué)方面的書籍，網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)資源，都是我不斷提高自己教育教學(xué)水平的途徑。此外我也要求學(xué)生多加強課外學(xué)習(xí)，動員他們訂一些如《中學(xué)生時事政治報》之類的優(yōu)秀報刊，搜集積累，每節(jié)課前學(xué)生都做3分鐘時事發(fā)布會，形成課堂慣例，以此來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們學(xué)校有一個遠程教育室，我平時非常重視使用遠教資源，搜索下載上課用的資料，有可能的話，多使用多媒體課件來上課，盡量讓思想品德課上得有新意，有內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野。同時鼓勵學(xué)生自制教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計自己能做的教具，可以使課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

除了充分利用校內(nèi)資源，充分挖掘?qū)W生自身資源外，我們還要最大限度地利用校外資源，加強校外課程，比如請法制副校長來上課，并有目的、有計劃組織學(xué)生參與社會實踐和社會調(diào)查，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置一些切實可行的題目讓學(xué)生在課外完成。比如，上完《隱私受保護》時，就隱私問題，讓學(xué)生與父母進行一次交流，雙方共同探討:什么方式才是雙方了解和溝通的正確方式?在家庭中如何保護隱私?將答案寫成家庭作業(yè)等等。通過這樣的活動，不僅加深學(xué)生對課本知識的理解，強化了運用，而且有利于學(xué)生把知識外化為自覺行動，規(guī)范自己的行為，關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)心社會，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和社會責(zé)任感。

二、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新課改形勢下，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主管理、自主學(xué)習(xí)，比傳授知識更重要?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，便能運用所學(xué)的知識分析解決實際問題，面對中考題目也能輕車熟路了。因此，教師要有意識地結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，把教學(xué)的重點放在教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)上。教師在上課時盡可能使學(xué)生眼、腦、手并用，積極參與課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探究合作交流中獨立思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上努力做到新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評價，使學(xué)生在全方位的參與中主動掌握知識、應(yīng)用知識，從而達到會學(xué)、善學(xué)的目的。

比如，我在教學(xué)七年級“違法的含義及類別”時，先讓學(xué)生討論思考課文中的三個情境，然后指導(dǎo)學(xué)生填寫“違法的含義及類別”表格，填完表格后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表格反映的內(nèi)容思考分析，概括出行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為和違法行為的含義，學(xué)生懂得了按不同的標(biāo)準(zhǔn)去劃分違法行為的類別。通過自己學(xué)習(xí)探究和教師的引導(dǎo)點撥，理解知識，形成概念，生成結(jié)論。教師引導(dǎo)時，要點到為止，留下一些空白，讓學(xué)生自己去探索，去思考，避免面面俱到，替學(xué)生包辦，學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)和自己的獨立思考下，掌握到一定的學(xué)習(xí)方法。

農(nóng)村教育基礎(chǔ)比較薄弱，農(nóng)村學(xué)生知識面較窄是我們當(dāng)前尚不能馬上改變的客觀事實，但在教學(xué)過程中，我們可以改變的是我們育人的觀念。我們要時刻記住，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂真正的主人，農(nóng)村學(xué)生更應(yīng)在課堂上掌握方法，提高能力。不管我們使用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段，都要從他們的實際出發(fā)，服務(wù)和服從他們這個主體，使他們主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、探究新知的鉆研精神。只有這樣，課堂才會生動，才會形象，才會富有活力，也才會真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。

(責(zé)任編輯 袁 妮)