陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是師生之間心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心靈深處。”談心是班主任工作中的重要內(nèi)容，談心是班主任幫助學(xué)生消除心理障礙、解決思想問(wèn)題的一個(gè)重要方法。通過(guò)多年的工作實(shí)踐，我覺得談心成功的關(guān)鍵在于班主任能用真誠(chéng)打開學(xué)生的心門，和學(xué)生的心靈保持零距離，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真研究“談心”這門藝術(shù)，讓談心成為溝通師生情感的紐帶。筆者認(rèn)為，與學(xué)生談心應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:

一、將心比心，以寬厚的師愛去贏得學(xué)生的信服

談心，便是用心去與心交談。談心時(shí)班主任應(yīng)注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個(gè)親密無(wú)間的朋友的身份與之交流，以自己寬厚的師愛去贏得學(xué)生的信服。學(xué)生十分關(guān)注班主任對(duì)自己的態(tài)度，他們的想法在很大程度上會(huì)因老師對(duì)自己的情感流露和情緒反應(yīng)而轉(zhuǎn)變，因此要注意以下兩個(gè)方面:

談心時(shí)，老師要給學(xué)生以真誠(chéng)熱情的關(guān)懷，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他的愛。這樣，學(xué)生就容易接受老師對(duì)他的教育和幫助。解除了心理上的顧忌，學(xué)生就會(huì)和老師說(shuō)知心話。

談心中，老師不能流露出對(duì)學(xué)生討厭的情感，否則會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生。學(xué)生一旦產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)將老師拒在心門之外。即便是老愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任也應(yīng)該以一顆寬容和博愛的心去真誠(chéng)對(duì)待。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，用發(fā)展的眼光發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面。優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)，不能成功轉(zhuǎn)化則可能導(dǎo)致這類學(xué)生自暴自棄，成為班級(jí)紀(jì)律的搗亂分子。因此班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，用發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。

1.善于用發(fā)展的眼光看學(xué)生

要相信學(xué)習(xí)差的學(xué)生并不是能力就差，要相信人人都是可用之才，相信他們的明天會(huì)比今天好。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)

筆者曾教一學(xué)生，成績(jī)很差，課堂愛搗蛋，但他體育方面樣樣全能，筆者后來(lái)推選他為體育委員，每次體育課幫老師集隊(duì)訓(xùn)練，結(jié)果他的紀(jì)律慢慢轉(zhuǎn)好了，成績(jī)也有所進(jìn)步，后來(lái)還考上了南寧一所職業(yè)大學(xué)。

3.真誠(chéng)以待，不虛偽與欺哄

對(duì)后進(jìn)生的談心教育，要真正做到“真誠(chéng)”二字，不能有虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)你“作秀”表演，學(xué)生就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不信任感。

三、呵護(hù)隱私，要做好保密并充分尊重學(xué)生的權(quán)利

談心，就不可避免談到真情實(shí)感甚至隱私，作為班主任應(yīng)為學(xué)生保密，充分尊重學(xué)生權(quán)利。筆者曾教過(guò)一名女生，她毫無(wú)保留地向筆者傾訴家庭的不幸:母親移情別戀，父親身體有病，家庭生活十分困難，鄰居看不起她家，并說(shuō)三道四，甚至污辱他父親等等。因此，她曾多次想出去打工。筆者反復(fù)教育和開導(dǎo)她，并悄悄幫助她向?qū)W校爭(zhēng)取貧困生資助，使她最終渡過(guò)難關(guān)。后來(lái)她考上廣西一所大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)保專業(yè)，目前已到南寧糖業(yè)的武鳴東江糖廠工作，至今對(duì)筆者依然十分感懷。她說(shuō):沒(méi)有老師當(dāng)年真誠(chéng)呵護(hù)的愛心，就沒(méi)有她的今天。

四、善捕“戰(zhàn)機(jī)”，在合適的時(shí)間選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)“會(huì)談”

1.談心要善于捕捉時(shí)機(jī)

談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過(guò)境遷。談話最佳時(shí)機(jī)是:問(wèn)題未形成，矛盾初露時(shí);初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí);個(gè)人有困難，需要幫助時(shí);火頭已過(guò)，心平氣和時(shí);思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)。若碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲。另外，把握談話時(shí)機(jī)要注意以下幾方面:

一是有進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于差生，無(wú)論他們是在哪一方面取得了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，班主任都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并指出今后努力的方向，這種情況下學(xué)生都會(huì)樂(lè)于接受。

二是要理智，莫興師問(wèn)罪。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的是嚴(yán)重錯(cuò)誤，如果此時(shí)學(xué)生情緒還比較激動(dòng)，教師立即興師問(wèn)罪，學(xué)生不僅不接受還會(huì)逆反。所以此時(shí)應(yīng)當(dāng)采取“冷卻”方式，先讓學(xué)生自我反省，再作處理，效果會(huì)更好。

三是有“迷惘”要及時(shí)排解。初中生處于心理不成熟期，在情感上出現(xiàn)迷惘困惑，亟待傾訴、幫助時(shí)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交心、溝通，學(xué)生會(huì)十分感激老師的輔導(dǎo)幫助。

2.選好談心的地點(diǎn)

讓學(xué)生有安全感，才能暢所欲言表達(dá)自己的感情。合適的場(chǎng)所有利于消除心理障礙和促使思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)生有安全感，愿意吐露心聲。畢竟，初中這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，自尊心強(qiáng)，希望得到別人的認(rèn)可。同時(shí)班主任還要掌握好整體與差異原則，深入地了解學(xué)生，全面分析個(gè)體與家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，找到癥結(jié)所在，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性心理特征，采取不同的談話方式，對(duì)癥下藥，取得談心的最佳效果。特別注意的是，班主任切莫在公共場(chǎng)所或者教室跟學(xué)生“談心”，一旦話不“投機(jī)”就會(huì)引起不良反應(yīng)，教師難以下臺(tái)階，學(xué)生面子上也過(guò)不去。

總之，班主任與學(xué)生談心是師生交流思想、相互了解、相互影響的過(guò)程，是師生雙方由談心到知心的過(guò)程。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是一個(gè)細(xì)心的、充滿教育智慧的班主任。

(責(zé)任編輯 周侯辰)