筆者從教六年，當了四年班主任，在四年的班主任工作中，或多或少總結出一些自己的經(jīng)驗。班主任號稱是最小的“主任”，好歹也是個官，既是官就得管，管什么呢?管兩樣東西:其一，個體;其二，集體。其實集體也是由個體組成的，只是形成集體之后，身處其中的個人行為與單獨的個體總會有一些不同，因此，對集體的管理需有一些特殊的方法。

許多班主任，尤其是年輕的班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈，制訂出一系列治班方略，定要燒它三把火，可是在班級管理過程中不可避免地要碰到阻礙與挫折。不能說熱情不好，也不能說熱情不對，但是強攻通常不是一個好辦法，學生的力量是非常巨大的，弄得不好，學生反抗起來，教師可就要刀折馬翻，鎩羽而歸。具體表現(xiàn)為校長那里接到大量學生家長的投訴，到了這一步，班主任的地位岌岌可危，自身難保。

許多教師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學生好，對學生嚴格要求，不明白為什么學生不理解，還怨恨老師。其實，班主任的第一原則應是自保。自保第一，連自保都談不上，何來效果?要改變一個人，首先得讓他接受你。他接受了你，你的教誨他聽得進去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。一個成功的班主任，當他面對班級里一個個活生生的個體時，一定要想方設法讓學生在情感上接受自己，換句通俗的話來說，班主任要善于籠絡人心。

明白了這個道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌，不是處理問題學生，不是馬上顯露“政績”，而是想辦法和學生處理好關系，盡可能籠絡人心，讓他們接受你、喜歡你、尊重你、愛戴你。和學生的關系搞好了，后面的工作想不順利也難。班主任要贏得學生的心可采取如下一些辦法:

首先，要做一個心地善良的人，讓學生感覺你是真心誠意地為他好。正所謂“路遙知馬力，日久見人心”，你是一個什么樣的人，時間長了學生看得一清二楚。愛學生的感情是從心底里發(fā)出的，這樣的教師極受學生愛戴，大家不難理解。

不過，師德十分高尚之人畢竟是少數(shù)，一般人很難達到那種師德標兵的水準，怎么辦?不要著急，單獨的個體常有不理智的行為，可以為我們所乘。那就是對某一學生表明你的喜愛之情，可以贏得其好感，這樣做結果是即使你這個老師個人是有缺點的，但是這個學生依然會維護你。

假如有些學生你實在喜歡不起來，怎么辦?這個當然跟你的個人功力有關系。功力高超的教師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個學生的時候，也可以表現(xiàn)出很喜歡他的樣子。這樣時間長了，也許那個學生真的表現(xiàn)出討人喜歡了呢!可是確實有些學生本質(zhì)不好，讓人討厭，那也要注意不要輕易地當眾批評他，最好能夠當眾表揚他。對某一個學生當眾表揚是一件非常好的籠絡人心的技巧。當然這種表揚要實事求是，不能無中生有。

其次，教師不妨適當?shù)貙W生施與小恩小惠。有些教師常常備有一些糖果之類的零食，學生要是做了一件讓教師滿意的事情，則獎勵之。說實話那些糖果并不值錢，在家里學生還不一定喜歡吃，但在學校特別是老師獎勵的就不一樣了。若學生身體不好，教師應不忘說兩句貼心的話語;學生碰到困難，教師應不忘適時地幫一把。

再次，與個別學生時不時地作一些一對一的談話也是極其重要的。談話務必要平等、親和，大家面對面坐在一起，作比較深入的交談。這樣的談話，教師最好有情感投入，比如說，不經(jīng)意流露出對學生的信任與欣賞、對學生的期望，最好說到一些細節(jié)，讓學生感覺到老師一直在關注他。

最后，教師要重視自身思想深度的建設，比如某些語文教師看的書非常多，知識很淵博，有思想的學生便很愿意與這樣的老師探討人生道理。

總之，在教師與學生的日常相處中，不破壞與學生之間的感情應該是班主任所有工作的立足點，要說明的是，籠絡學生與討好學生是不同的，討好學生可能會有一時的效果，但是時間長了，教師的權威喪失，反而得不到學生的尊重，教師對學生的愛成為廉價的商品，不為學生所珍惜。反過來，一名嚴格的教師表現(xiàn)出來的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學生感動。

良好的師生關系對班主任的重要程度是不容忽視的，把它當作班主任首先需要認真經(jīng)營的目標，可以起到事半功倍的效果，值得所有的班主任為此傾心盡力。

(責任編輯 周侯辰)