新課標背景下的體育課堂教學(xué)，特別注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，強調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情。通過學(xué)生主動地參與體育鍛煉，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體或心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進行了初步探討。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點

由于課程標準確立了體育與健康課程的目標體系，對于如何實現(xiàn)這些目標，課程標準并未作出詳細的規(guī)定，這意味著對每個學(xué)生來說，實現(xiàn)目標的途徑可以是多樣的。例如，提高速度這一目標，有的學(xué)生可采用跑100米的方法，也有的學(xué)生可采用踢足球的方法或籃球的運球跑等方法來實現(xiàn)。此外，由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在差異，每個學(xué)生都有達到相同目標的最適宜的方法，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識，使學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)目標，從而加強了責(zé)任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

初中生的心理和自我管理能力在初中階段是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，他們逐漸有了自己的觀點和認識，在體育學(xué)習(xí)上有自己的愛好和興趣，但又不懂得如何去科學(xué)地學(xué)習(xí)和鍛煉，缺乏自我約束力和自我認識能力。那么，體育教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?筆者認為應(yīng)從以下幾個方面去努力。

1.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)積極性

一是創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理布置相應(yīng)的場地、器材和標志，在場地、器材上求新求異，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的激情。例如:在學(xué)習(xí)投擲項目時，可準備多種多樣的投擲物——壘球、沙包、實心球、排球、羽毛球等，設(shè)計不同投擲物的投擲場地，以比投準、比投遠、比投高等練習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們體會到投擲的樂趣，自覺地去探尋如何投得更遠、更高、更準。

二是營造民主、平等、和諧、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍:民主、平等、和諧、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生在教學(xué)中主動思維、大膽學(xué)練、質(zhì)疑、嘗試探究的前提條件。因此，教師首先應(yīng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位，以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。其次，教師應(yīng)重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于學(xué)練的良好學(xué)習(xí)心理。第三，教師應(yīng)注意自己的教學(xué)語言，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，營造一個民主和諧與生動活潑的體育教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生主動地去學(xué)去練。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

一是教學(xué)內(nèi)容的公開化:每個學(xué)生都有自己的理想、自己的愛好、自己的特長。因此，每學(xué)期開學(xué)或每一堂課前，教師可先公開教學(xué)內(nèi)容，征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生最想學(xué)哪些內(nèi)容，或是最感興趣的是哪些游戲，什么樣的組織方式最受歡迎等，讓學(xué)生紛紛提出自己的見解。從而有利于學(xué)生告別消極、被動的心理，使學(xué)習(xí)更具有主動性。

二是教學(xué)內(nèi)容的多樣化:學(xué)生之間存在個體差異和不同的興趣愛好，要求教師精心選擇多種教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生選擇。如素質(zhì)練習(xí)中，一般都是教師安排某一固定的練習(xí)項目。比如練習(xí)上肢力量，學(xué)生一起做俯臥撐多少個，練習(xí)腰腹力量，學(xué)生一起做仰臥起坐多少個等，學(xué)生沒有選擇的余地，不利于個性的發(fā)展和主體性的發(fā)揮。因此，可以這樣安排:教師選擇多種訓(xùn)練上肢力量或腰腹力量的項目，讓學(xué)生從這幾個項目中任選一個項目進行練習(xí)，運動量以達到自己最大強度的百分之多少來確定。學(xué)生選擇自己喜歡的練習(xí)項目進行練習(xí)，運動量由自己掌握。這樣學(xué)生練習(xí)的興趣和鍛煉的實效將會大大提高。

三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化:在體育教學(xué)縱向發(fā)展的基礎(chǔ)上注重“橫”的擴展，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運用各學(xué)科的知識經(jīng)驗，從多種思維角度去研究、去理解，從而解決體育學(xué)科中的問題。這就要求體育教師在內(nèi)容的選擇、制定上綜合化，促使師生將體育學(xué)科的教與學(xué)成果進行整合，有效地激活學(xué)生的知識儲備。

四是教學(xué)內(nèi)容的開放化:為適應(yīng)學(xué)生的個別化需求，只靠學(xué)校或大綱等所規(guī)定的現(xiàn)成內(nèi)容是有限的，未來的建設(shè)者必須適應(yīng)社會。為此，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生走向社會，有效地放開學(xué)生去選擇適宜自己的實際內(nèi)容進行鍛煉和研究性學(xué)習(xí)，使教與學(xué)的內(nèi)容具有開放性，放眼社會，著眼未來。

3.教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與自我評價方法

一是學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個基本要素，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提和保證。教師指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、模仿等學(xué)習(xí)過程，在不斷的實踐中，逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法(如合作法、發(fā)現(xiàn)法、自練法、分析法、助手法等)。在體育教學(xué)中，教師可采用多種分組形式，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過相互合作、共同探究，既提高了自我學(xué)習(xí)的能力，又能明白合作的好處。

二是要教會學(xué)生自我評價的方法，如用簡單的脈搏測量法去判定運動量的大小等。通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評價，學(xué)生對自己的體能、技能、態(tài)度、行為、人際交往等方面的情況會有一個清醒而正確的認識，在此基礎(chǔ)上看到自己的長處與不足，這樣學(xué)生才會自覺的、有目的地去學(xué)習(xí)。

(責(zé)任編輯 黃 曉)