摘 要:德育教育在教育的過程中起著舉足輕重的作用，一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教育形勢(shì)發(fā)生了新的變化，新時(shí)期的中學(xué)德育工作顯得非常重要。這就要求我們?cè)诮逃^程中注重科學(xué)實(shí)效的方法，掌握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，有的放矢，才能達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。

關(guān)鍵詞:中學(xué)德育對(duì)癥下藥

隨著我國(guó)社會(huì)主義改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，許多新思想、新問題不斷涌現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有著重要的影響?，F(xiàn)階段中學(xué)德育工作在取得進(jìn)展的同時(shí)也存在一些問題，如何做到“對(duì)癥下藥”來改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)德育工作成為今后德育工作的重點(diǎn)。

一、中學(xué)德育工作現(xiàn)存的問題

(一)學(xué)校德育教育方法不夠全面，缺乏較強(qiáng)的層次性和針對(duì)性，難以發(fā)揮德育的特有功能。許多地方仍然以初中畢業(yè)時(shí)考上重點(diǎn)學(xué)校人數(shù)的多少為目標(biāo)，面對(duì)德育的目標(biāo)和要求較籠統(tǒng)，出現(xiàn)智育和德育的分割;即使注重思想品德教育，也不能落到實(shí)處，不能做到在各學(xué)科教育中有機(jī)滲透，顯得十分單調(diào)。

(二)現(xiàn)代社會(huì)的負(fù)面影響抵消了學(xué)校的正面教育，嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康。比如在一些社會(huì)政治生活和人際關(guān)系、社會(huì)非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，搞“權(quán)錢交易”，還有崇尚“拜金主義”，這一切扭曲了學(xué)校德育工作的價(jià)值。

(三)家庭德育教育相對(duì)畸形，父母和孩子之間缺少有效的溝通和交流。

二、做到對(duì)癥下藥，改進(jìn)中學(xué)德育教育工作

(一)建立健全學(xué)校德育相關(guān)工作

1.重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。德育教育對(duì)教師最重要的要求是“身教重于言教”，用教師的人格力量教育學(xué)生。因此教師作為德育工作的示范者，帶隊(duì)人，必須要提高自己在德、能、勤、績(jī)等方面的發(fā)展，通過啟發(fā)、激勵(lì)、感化和引導(dǎo)學(xué)生去履行社會(huì)主義道德規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.提倡多元化教育內(nèi)容和方式。目前中學(xué)德育教育已經(jīng)有了不同層次不同階段的差別，德育的內(nèi)容既要以中學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)為依據(jù)，又要考慮社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德體系的特點(diǎn)提出新的要求，主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育等各個(gè)方面。在實(shí)施德育教育的過程中，要有重點(diǎn)、按步驟、分層次、分階段進(jìn)行。通過情感陶冶法 教育說服法，實(shí)踐鍛煉法，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際，尊重理解學(xué)生，啟發(fā)激勵(lì)他們，幫助青少年樹立正確的世界觀和人生觀。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體性?，F(xiàn)代德育觀念強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，煥發(fā)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。學(xué)校的德育只有真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，德育的實(shí)效性才會(huì)不斷增強(qiáng)。比如:學(xué)校的廣播、團(tuán)校， 都可以成為德育教育的陣地; 學(xué)生干部值周制、演講比賽等都能培養(yǎng)學(xué)生的自理、自主、自辨、自律的能力。

(二)社會(huì)德育教育在改革開放條件下發(fā)揮社會(huì)環(huán)境的積極作用，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校應(yīng)采取有效措施，充分利用社會(huì)各種教育力量。

(三)家庭德育教育方式多樣化

記得有位名人說過:“國(guó)家的命運(yùn)，與其說掌握在當(dāng)權(quán)者手中，倒不如說是掌握在父母的手中。”這句話深刻地闡明了家庭德育教育的地位和作用。家庭對(duì)學(xué)生思想品德和心理素質(zhì)的形成有著重要的潛移默化的作用，家庭教育是貫徹德育要求的重要渠道。隨著獨(dú)生子女的增多，家庭教育對(duì)青少年的影響日益增加，家庭德育教育的方式也日趨多樣化。

1.身教法，要求家長(zhǎng)要以身作則，提高自身思想道德情操和心理健康素質(zhì)，通過良好的行為規(guī)范，感染影響和教育子女，避免在子女面前暴露缺點(diǎn)，影響子女健康成長(zhǎng)。更不能用粗暴強(qiáng)制的方法教育子女。

2.滲透法，要求家長(zhǎng)經(jīng)常和子女進(jìn)行交流，根據(jù)孩子不同年齡段，不同心理特征，通過講述一些哲理小故事，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀，比如在孝敬父母，文明禮貌，公共道德方面的滲透性教育。

3.互教法，要求家長(zhǎng)尊重孩子，互相幫助，互相討論，互相啟導(dǎo)，互相鼓勵(lì)，平等交流。

總之，德育教育是一個(gè)永恒的話題，學(xué)校必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并與家庭、社會(huì)密切配合，發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任務(wù)。作為教育工作者需要不斷的更新觀念，提高自身修養(yǎng)，使德育教育適應(yīng)多元化社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)陽澄

湖中學(xué)