在校園里，隨便問(wèn)個(gè)學(xué)生:“科學(xué)課印象最深的是什么?”保證絕大多數(shù)會(huì)回答:“做實(shí)驗(yàn)!”可見(jiàn)，“實(shí)驗(yàn)”在小學(xué)科學(xué)課中的分量。的確，“實(shí)驗(yàn)”就是科學(xué)課中最吸引學(xué)生、鍛煉學(xué)生的重頭戲。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！边@就和以往的自然課實(shí)驗(yàn)有了明顯的區(qū)別，擺脫了教師演示一遍，學(xué)生再重復(fù)一遍的套路，探究實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)的重要組成部大家都覺(jué)得，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方法與別的課有所不同，它主要是以學(xué)生對(duì)事物的觀察研究為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所觀察事物的共同特性和不同之處。在這樣一個(gè)特定的要求之下，由于我們所觀察的對(duì)象各有不同，就比如這蝸牛吧，資料上介紹不是有幾千種嗎?各種不同的蝸牛，在其特性方面總會(huì)有些區(qū)別吧。曾經(jīng)教過(guò)培植綠豆這一植物活動(dòng)，學(xué)生在培植過(guò)程中寫(xiě)過(guò)觀察日記:一位同學(xué)的綠豆苗，又矮又黃，葉子又小又嫩，面黃肌瘦，像一群營(yíng)養(yǎng)不良，遭人虐待的孩子，經(jīng)我們?cè)偃穯?wèn)，才得知她是把小綠豆放入黑暗的抽屜里栽培的，難怪這么奇特，再看看另一位同學(xué)的綠豆莖又粗又壯，像一位堅(jiān)強(qiáng)的士兵，看上去威風(fēng)凜凜。葉子也蒼翠欲滴，像玉石似的，光滑無(wú)比，十分好摸。原來(lái)，她把綠豆放在陽(yáng)臺(tái)上了。嘿!有的同學(xué)的綠豆喝了牛奶，連莖都變成了小白臉;有的同學(xué)的綠豆竟喝了“啤酒”，哈哈，連莖都發(fā)紅了，還真像個(gè)醉漢，還有的同學(xué)在杯子里放了許多水，最后，經(jīng)過(guò)殘酷的“訓(xùn)練”，只剩一棵“獨(dú)生子”

了……同學(xué)們看見(jiàn)不同環(huán)境下的綠豆，長(zhǎng)勢(shì)也不一樣，都疑惑不解地問(wèn):“為什么會(huì)這樣呢?”老師耐心地告訴學(xué)生:“植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、水份、溫度、空氣……”在那一兩周的時(shí)間里，我常常接到一些電話:我的豆芽放在啤酒里怎么沒(méi)成醉漢?我的豆芽放在抽屜里依然長(zhǎng)的茂盛!紛紛訴說(shuō)與這日記不相符合的例子。這就決定了我們?cè)谏险n時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容會(huì)有所區(qū)別，環(huán)境不同、材料不同及學(xué)生的觀察對(duì)象不同都會(huì)存在差異。我們應(yīng)該尊重實(shí)際現(xiàn)象。

可是在考試的時(shí)候，就不可能顧及到這方方面面的問(wèn)題，只能是按照課本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行出題考試了。這樣一來(lái)，科學(xué)課的考試又與其他課程無(wú)異，又走進(jìn)了普通課程教學(xué)中的那一個(gè)怪圈了。聯(lián)想到大家每天都在為上好科學(xué)課而精心設(shè)計(jì)著一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，一次次觀察?？傻鹊娇荚嚨臅r(shí)候，又要回過(guò)頭把以前的實(shí)驗(yàn)、觀察都放在一邊，讓學(xué)生背誦、牢記課文中的知識(shí)內(nèi)容。

大家覺(jué)得這樣的情況是否有點(diǎn)怪呢?

如果大家覺(jué)得我說(shuō)得有道理，那么我們能否來(lái)創(chuàng)造一種適合于這門課的考核方法呢。當(dāng)然，這樣的事情目前可能還沒(méi)有，但是既然覺(jué)得不合理，為什么就不能改變一下呢。

說(shuō)說(shuō)是容易的，但做起來(lái)可能會(huì)比較難。我也知道這一點(diǎn)。但我更相信，我們有這么多的教師，有那么多教學(xué)上的專家，如果真要解決這樣一個(gè)問(wèn)題，難道真會(huì)解決不了嗎?

既然我提出了這么個(gè)問(wèn)題，我總得談一點(diǎn)自己對(duì)于考試的看法。我的意見(jiàn)可能是不成熟的。但如果大家都能來(lái)出些主意，這個(gè)方案一定會(huì)逐趨完整的。

我對(duì)科學(xué)考試的初步想法是:

一、基礎(chǔ)理論部分:考查一下本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)，了解一些已學(xué)內(nèi)容。

二、實(shí)踐操作:根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，提出一些讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的內(nèi)容。這部分內(nèi)容可以用寫(xiě)觀察報(bào)告或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法來(lái)進(jìn)行。如果這樣可行的話，我們平時(shí)教學(xué)中就要多指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)觀察和實(shí)驗(yàn)報(bào)告——這也是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分吧。

我們的課堂不是為了取悅于人，做給別人看，而是在演繹一段自己的故事，無(wú)論精彩與否，留下的腳印都是生命的寫(xiě)照，精彩固然可喜，缺憾亦是自己的人生。上課，不是為獲得什么贊賞，也不是為了得到專家的認(rèn)可，更不是為了在眾人面前展示自己，而是讓自己和學(xué)生一起愉悅，只有學(xué)生開(kāi)心了，自己開(kāi)心了，這40分鐘的生命才顯得有意義。所以，做秀，請(qǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)我們的科學(xué)課堂，因?yàn)槲覀円?jīng)歷的是一段真實(shí)的生命!記住，你不是在為別人上課，你是在為自己上課，為面前的孩子上課!科學(xué)的評(píng)價(jià)、考核，是為我們的課堂真實(shí)，孩子的有效探究提供保證。

作者單位:江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)