隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，各種教學(xué)改革不斷深化，然而對(duì)于教案的書寫和評(píng)價(jià)仍然是傳統(tǒng)的方式。教案的書寫是教師進(jìn)行備課的一種集中的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的教案要求體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教法、教具、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過渡、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)、作業(yè)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。而教師要承擔(dān)繁重的工作任務(wù)，每天要上課、批改、輔導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生交流，做好學(xué)生思想工作，班主任還要處理班級(jí)事務(wù)性工作，與家長溝通交流等。教案的書寫占據(jù)了教師大量的時(shí)間，為了完成工作任務(wù)，應(yīng)對(duì)檢查，教師們不得不抄襲教案，有的是照參考書或現(xiàn)成的教案抄襲，有的照舊教案或他人教案抄襲。進(jìn)入課堂發(fā)現(xiàn)，要么教學(xué)內(nèi)容與教案對(duì)不上號(hào)，要么照教案講課，生硬、呆板，沒有生成內(nèi)容，缺少靈活性。教師每天花大量時(shí)間書寫教案，耗時(shí)、耗力、耗紙張，卻沒有達(dá)到預(yù)期的備課效果，沒有發(fā)揮備課的真正作用。因此，切實(shí)提高工作效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，教案改革勢在必行。

一、教案改革的目的

1.通過教案改革，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高備課效率。使教師有更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)提高、輔導(dǎo)學(xué)生。

2.通過教案改革，加強(qiáng)集體備課，提高教師的合作意識(shí)。

3.通過教案改革擺脫形式主義，摒棄機(jī)械重復(fù)的抄襲教案現(xiàn)狀，從而提高備課的有效性。

4.通過教案改革，積極引導(dǎo)教師將主要精力轉(zhuǎn)移到對(duì)教材的把握，學(xué)情的調(diào)研，教法的改進(jìn)，教學(xué)的反思上來。

5.通過教案改革，切實(shí)提高備課質(zhì)量和課堂教學(xué)實(shí)效，真正促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

二、教案改革的形式

教案改革要擺脫統(tǒng)一模式的束縛，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)年特點(diǎn)，靈活進(jìn)行。其核心宗旨就是提高教案的實(shí)效性，切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)。

1.集體教案與個(gè)案相結(jié)合

切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，備課組提前做好分工，每人負(fù)責(zé)一部分，利用假期把分工內(nèi)容整理打印出來，集體備課時(shí)發(fā)給每個(gè)人，并作為中心發(fā)言人，講解自己的設(shè)計(jì)意圖，教材分析，教學(xué)思路。然后集體討論，進(jìn)一步完善。每個(gè)教師在根據(jù)學(xué)情分析，自己的教學(xué)特點(diǎn)，補(bǔ)充完善，形成個(gè)案。

2.優(yōu)秀教案與個(gè)案相結(jié)合

充分利用公開發(fā)行的優(yōu)秀教案，以優(yōu)秀教案為載體，選擇優(yōu)秀教案中部分內(nèi)容加以利用，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充完善，把習(xí)題配備和教學(xué)反思等內(nèi)容寫在優(yōu)秀教案上。

3.電子教案與紙質(zhì)教案相結(jié)合

充分發(fā)揮班班通和視頻展臺(tái)的作用，鼓勵(lì)青年教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，發(fā)揮“東北師大理想信息平臺(tái)”的作用，在下載課件的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善，形成電子教案，其余部分用紙質(zhì)教案加以補(bǔ)充。

4.書案與加頁相結(jié)合

教師可將對(duì)教材的理解，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)直接備在書上，而在書中體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教法與學(xué)法的運(yùn)用。部分補(bǔ)充內(nèi)容以加頁的形式補(bǔ)充完善。

5.詳案與略案、新案與舊案結(jié)合

初為人師的新手，第一輪使用新教材的教師，以及對(duì)教材不能“爛熟于心”的教師，應(yīng)該寫詳案、新案。這既是在備課，也是在上課之前“試講”，是進(jìn)一步熟悉教材，思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程。

而經(jīng)驗(yàn)豐富，形成了一定教學(xué)體系，有一定特色風(fēng)格，對(duì)教材“爛熟于心”的教師，可以寫簡案、略案，充分利用舊案，增刪修改，不斷完善改進(jìn)。

6.教案與學(xué)案相結(jié)合

在實(shí)施有效教學(xué)改革的同時(shí)，注重學(xué)案的編寫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

7.教案與教學(xué)反思相結(jié)合

葉蘭教授指出:“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！睙o論新老教師，我們都要求寫教學(xué)反思，反思突出一個(gè)“實(shí)”字。因?yàn)檫@些從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，對(duì)提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和教研能力，提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量都有著至關(guān)重要的意義。

總之，我們相信，教案應(yīng)該是多元的、多樣的，沒有唯一的形式。盲目地取消教案與機(jī)械地克隆教案一樣都是有害的，只有因時(shí)而異、因人而異，讓每一位教師選擇最適宜自身素質(zhì)、能力、水平的形式去撰寫教案，才能使教師不再把寫教案視為身心的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的潛能，充分展示自己的個(gè)性，身心愉快地投入到工作中，取得令人滿意的教學(xué)效果。

作者單位:吉林省吉林市博達(dá)中學(xué)